本学期学校继续推行导学案教学，我本身也很注重学生利用导学案的质量，因此要求学生充分利用，课堂上对基础部分内容在老师的指导下完成，习题巩固部分在当天下午的自习时间完成，当天上交，老师检查批改，及时反馈。
有一个学生当天下午声称作业丢了，我于是又给了他一份作业，要求他第二天一大早单独交给我，谁想到第二天下午上课时，该生仍未交上，我又一次询问时，该生轻描淡写的说我的作业又丢了，我问他你为何不跟我说，他说丢了说了又有啥用，还不是挨一顿批评。我一听火了，将该生叫到办公室严厉批评，该生起初情绪上还有抵触，总认为自己不是故意的。我非常恼火，随着情绪的慢慢调整，我了解到该生以前遇到这种事情，总是被老师吵一通，所以他就想能躲过去就躲过去，躲不过再说，反正找老师说也是挨吵，对老师批评尽管知道对也感觉很不舒服，总想顶嘴。了解到这种情况，我对该生指出不要遇事躲，有了事情要面对，想办法解决，这是生活中必须要有的能力，今后你遇到的事情还会很多很多。同时也指出要多从自身问题想一下，自己有没有错误，若有有没有一个诚恳及时的改正错误的态度，顶嘴或者死不悔改的态度是最糟糕的防御方式，将会把事情弄得更糟糕。最后，这个大男孩诚恳的认识了自己的错误，在我面前泪流满面的表示了悔改之意。事情看起来是得到了圆满的解决，可是也花费了我半个下午的时间，但是这个时间值！
事后，我想了很多，学生有抵触很多情况是老师造成的，你完全可以换一种方式，如果你不用高高在上，居高临下的口吻询问或者批评学生，学生也可能是另外一种态度。尽管每个人的管理方法方式可能千差万别，一种方式不一定适用所有学生，但是遇事冷静和控制良好的情绪确实是任何时候都是非常必要的。
人在发脾气时做出的决定和事情往往在事后是非常后悔的。近期，读到一篇杂文《情绪管理是一生要学习的能力》，很受启发。杂文的内容是这样的：一只骆驼在沙漠里跋涉着。正午的太阳像一个大火球晒得它又饿又渴，焦躁万分，一肚子火不知道该往哪儿发才好。正在这时，一块玻璃瓶的碎片把它的脚掌硌了一下，疲累的骆驼顿时火冒三丈，抬起脚狠狠地将碎片踢了出去，却不小心将脚掌划开了一道深深的口子，鲜红的血液顿时染红了沙粒。生气的骆驼一瘸一拐地走着，一路的血迹引来了空中的秃鹫，它们叫着在骆驼上方的天空中盘旋着。骆驼心里一惊，不顾伤势狂奔起来，在沙漠上留下一条长长的血痕。跑到沙漠边缘时，浓重的血腥味引来了附近沙漠里的狼，疲惫再加流血过多，无力的骆驼只得像只无头苍蝇般东奔西突，仓皇中跑到了一处食人蚁的巢穴附近，鲜血的腥味儿惹得食人蚁倾巢而出，黑压压地向骆驼扑过去。一眨眼，就像一块黑色的毯子一样把骆驼裹了个严严实实。不一会儿，可怜的骆驼就鲜血淋漓地倒在地上了。临死前，骆驼追悔莫及地哀叹：“我为什么要跟一块小小的碎玻璃生气呢”？
有人说过，发脾气是人的一种本能，而控制脾气却是一种本领。作为教师每天与很多学生打交道，更要学习和加强情绪的自我调控能力。学生来自不同家庭和环境，不同的性格和处事方式很有可能与教师的管理发生冲突。所以冷静应该是教师的必修课。
除了加强自身的情绪调控能力外，教师还应该加强对他人（尤其是学生）的情绪的识别能力。觉察他人情绪的能力就是所谓同理心，亦即能设身处地站在别人的立场，为别人着想。换位思考越深也愈能觉察他人的情感状态。2013年9月14日教师节刚刚过去，江西抚州临川二中的高三学生雷某中午在办公室将自己班主任孙老师杀害，震惊全国。尽管事出有因，行凶学生确实顽劣，被害教师师生中口碑极好，若是孙老师再细心些，及时觉察行凶学生的情绪状态，及时沟通处理，也许悲剧能避免。据中国青年报报道的一个细节，一名不愿透露姓名的该校教师告诉记者，雷某行凶前曾在办公室来回进出多次。“他进办公室的时候低头站在孙老师面前，像是认错似的。”但该名老师确认，两人始终没有交谈。
情绪管理是人一生都要学习的能力，有了好的情绪管控能力，就会自觉不自觉的增强个人的人格魅力和良好的人际关系，与人为善也将会成为习惯，工作生活中自然就会收获一米阳光，感到幸福、快乐。当前结合教师岗位就是容许学生多次犯错误，人的成长就是在不断改正错误的道路上前进的，认识到这一点很重要。
