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日常的教学工作伴随着很多活动的实施，各种缘由，没能参加，归咎于自己的原因。有幸能够作为旁听人员观看了“春华秋实”的初赛，诸多人讲一篇文章，算是典型的同课异构，下面就我在观课中的收获与反思谈谈自己的看法。 怎样的课算是一节好的语文课？同样的文本之下怎样出彩？是借助其他手段的精彩纷呈，还是架构在各种活动之上将文本嵌进去的讲解，抑或者是一个人声情并茂的侃侃而谈？观完此课，甚是迷茫。观了几个典型的课例，印象最为深刻的大概有三个。其中一个是一位男老师讲的，一看就是功底深厚，不管是在教学设计的整体构思上，课堂语言的使用上还是在板书的设计上，都独具匠心，且浑然一体毫无雕琢之感。我想这就是日常课堂积淀的完美呈现吧！讲授《谁是最可爱的人》一文，该教师没有像其他教师一样在课件的制作中引用大量的外来内容，而是仅仅扣着文本做的分析，巧妙且有逻辑感。以此为主线串起来整个课堂内容，在课堂结束的最后引起共鸣，掌声不断，这是在比赛的现场，虽规模不大，级别不高，但还是撼动了老师的内心，可见我们对一节好课是有共同认知的。除了授课简洁明了的思路外，教师扣着文本，精心设计了板书，因文本题目是《谁是最可爱的人》，且讲的就是中国人民志愿军身上所具备的精神品质，教师在设计板书的时候围绕着事件所反映的精神品质，一步一步完善板书，结课的时候以竖起的大拇指为图串起来整个板书，让人耳目一新，给人眼前一亮的感觉，博得了阵阵掌声。 这节课的感悟是：一节好课是有内在的设计逻辑的，用细读文本的能力来建构整个课堂，达到以课本为例子，教是为了不教的目的。在课堂之上，紧扣文本解读所教内容，不一定要引入很多课外的内容，当然必要的拓展与引申还是要有的。另外，好的课程一定有好的板书设计，二者是相得益彰的，板书体现的是整节课所讲的关键内容，是贯穿课堂始终的，而不是仅仅在课程的开头板书一下文本的题目就算是板书了，板书是随着文章的讲解一步步得来的，是与整个课堂相始终的，这是板书的标准。同时板书也要重在巧妙，重在有设计，这位教师的板书就非常的巧妙，文本主要就是在讲授人物内在的精神，我们对这种精神的理解与传承，竖起的大拇指吻合了这一文章主题，而且在整个展现的过程中，如行云流水般，恰到好处的美好。跟我之前在高中执教的时候我的师傅也就是我们语文组教研组长在指导我上课时是一样的，说要注重板书的设计，同时板书是贯穿整个课堂的，是课堂主要内容的展现，细想，依然在得益于原来的指导，想来十分感谢，谢谢一路的陪伴与成长，总是会想起，虽不善言辞，未能表达，却常在心间。 另外一位教师在授课的时候一反常规的课堂思路设计，虽新但很多地方也需要商榷，虽然最后简单的点评环节肯定了这位教师的设计，但我还是有不苟同的地方。诚然一节课需要好的设计思路，但是过于花哨的设计，为了设计而设计的思路，是不是有点丢失了语文课堂语文味的感觉？这位教师采用了以旅游建造的展厅为主题，导游来介绍不同的展厅串起文本解读，以事先准备好的粘贴纸张，上面有具体的内容，来讲解，其实坐在下面我是根本看不清纸张上的内容的，形式虽新颖，很多地方还要去推敲。当下的课堂，不论是语文课堂也好，还是其他偏理科课堂也好，为了引起学生学习的兴趣，无不在引入活动的设计，以此来激发兴趣，无可厚非，但活动的设计要合理，思路要巧妙，这样才能事半功倍，而不是事倍功半。 以观课的身份参与了“春华秋实”的活动，基于语文课堂自己一点点不成熟的看法与反思，在反思中不断成长，精于对文本的解读能力，完善课堂的设计，善于在日常的课堂之上，不断的锻炼自己，磨炼在日常，注重平时的成长，相信厚积薄发的力量。 |
