| 扎实教研 凝聚力量 科学大道第二小学数学组 王宁 受疫情影响，线上教学已经进行一周时间了，老师们经过前期的忙碌、紧张、不知所措，但现在已经慢慢熟络，渐入佳境，与学生的互动也很积极，老师们也有很多亮点值得学习与交流，但也还有很多问题亟待解决，如何才能精准地把握学生的认知基础，如何才能更好地促进课堂教学的有效，如何才能让每一位学生都有所获等等一系列问题困惑着我们，在今天的教研会议上，为打造有深度的“云课堂”，保证在线教学质量，我们数学组老师大家畅所欲言，各抒己见，分享交流，解疑答惑。 一、开展线上研讨促进教学方式改进 为进一步提升线上教学的质量，各年级采取先周备课的方式，教师们也在授课后将本节课教学亮点和问题归总，上报给督导员，督导员老师提出建设性的改进意见，分享在线教学好的做法。 二、加强指导，助力教师快速提升在线教学能力 督导员每天在线上对各校课堂进行巡课，对线上教学的教师进行听课指导，有针对性地开展指导交流，采取每日一巡、每日一报，每日一评的方式，就直播课纪律、钉钉软件操作、在线教学组织等问题全方位指导，群策群力，共同发展。 三、根据教学内容重整教材 从经验教学到学科教学，在教研会上，秋英老师以二年级上册“”“认识长度单位”为例给各位老师进行了解读，在这个阶段，小学生们要理解的内容是：单位的统一主要是为了方便，为了比较间的相互认同。从认为1 厘米不一样长，到认可1 厘米一样长，学生已经跳出了自身的成长经验，认可了一种关于单位及单位累积的“积聚”模型。小学生认识厘米，是一次重大的学习成长。他们的每一次成功学习，都是一次感性经验到理性认识的历练，他们的许多错误都有深厚的经验基础，在他们的视界里，一切都是有生命的，包括数学，包括厘米这样的单位。教学中融入数学阅读和数学文化，不仅激发了学生的学习兴趣，还大大拓宽了学生的视野。 四、创新教与学的方式，培养学生学科素养 数学来源于生活，如果教师在备课时有意识地把知识与学生的实际生活联系起来，从学生喜闻乐见的生活现象入手介绍数学知识，分析生活现象，就会使学生产生浓厚的兴趣。在教学过程中我们要创设一些生活情境提供些现实的学习材料，把书本知识与学生的日常生活联系起来学生感受到数学来自生活，从而学好数学为生活服务。 每一次分享都是一场追寻理想教育境界的修行。 每一次共研都是为凝聚更好的教育力量。 每一成长都只为教师与学生的共同发展，课堂是师生共度的生命历程，是生命能量的交换过程，我们的教育教学旨在构建“学生共同参与”的教学思想体系，新的学期，新的起点，相信我们的教育教学能在扎实有效的教研中精彩继续。
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