| 如何有效开展早期阅读 文/二七一幼郭清清 早期阅读是指0-6岁的学前儿童通过绘画、文字或色彩等视觉以及成人形象地讲读等方式，理解低幼儿童读物内容的活动过程。《3—6岁儿童学习与发展指南》中对各年龄段幼儿的“阅读与书写准备”指出了具体的发展目标，并提出相应的教育建议，为我们科学、有效地开展早期阅读提供了借鉴和指导。 那么应该如何科学有效地开展早期阅读呢？ 根据幼儿兴趣，选择优秀读本 当孩子表现出对图书感兴趣，有阅读的兴趣和欲望时，我们要及时观察幼儿喜欢阅读的书籍类型，要知道孩子对哪类图书感兴趣，在为幼儿挑选书籍时我们可以有选择地为幼儿选择他比较感兴趣的书籍类型。都说兴趣是最好的老师，只有幼儿感兴趣了，他才有阅读的欲望。当然并不是所有幼儿感兴趣的书籍都适合幼儿，我们应该帮孩子进行筛选，当孩子还不认识字时，可以给孩子选择文字占很少部分的图画书，随着年龄的增加，文字的占比可以稍微多一点。读本的内容编排、颜色搭配、呈现形式应有助于激发孩子的想象力、创造力和表达力。涉及的领域可由幼儿阅读兴趣和能力的增加而逐渐丰富多样。 创设高质量的阅读环境 高质量的阅读环境能激发孩子想要阅读的兴趣和欲望。因此在开展早期阅读时我们可以为幼儿创设一个宽松、愉悦的阅读环境。为幼儿开辟一个专属于他的“读书角”：温馨可爱的小书屋、软绵绵的地毯、舒服的靠枕、小巧卡通的小书架再加上孩子喜欢看的书籍，这样的环境自带吸引力，让孩子忍不住想要进去坐在那里看一看，读一读。如果想要设计的更有创意一点，我们可以为幼儿搭建一个读书小帐篷，作为孩子的“秘密基地”，在这里他可以尽情阅读他喜欢的书籍。 探索阅读的多样形式 亲子阅读和自主阅读相结合。亲子阅读可以和孩子商量讨论一个固定的时间，适宜的时间、温馨的环境、孩子喜欢的图书开展，让孩子体验和父母一起阅读的温馨时光，感受阅读的幸福和美好。自主阅读则可以给孩子一定的独处空间，让孩子独立自主地阅读，不仅能够培养幼儿独立自主观察理解画面，从图画书上的图画、文字、符号捕捉信息的能力，同时也有助于培养幼儿专注力的学习品质。 略读与精读相结合。每本书都有自己的重要信息和精彩之处，故事的平淡之处可以略读，在涉及到内容的精彩之处或者关键信息时可以指导孩子精读，通过问题引导、环节猜测、情节续编等让幼儿享受阅读的快乐。 注重阅读的趣味性 在阅读一本新书的开始，主要以让幼儿理解故事内容，掌握故事情节的发展脉络，知道故事发展的时间、地点、人物、故事为主。在熟知故事情节之后，可以让孩子复述故事，通过问题设置让幼儿更准确掌握故事的重要信息。对于一些幼儿特别感兴趣的故事可以让他自己创编故事情节或者续编故事，满足幼儿的情绪需要和满足感。或者和孩子一起进行情景表演，让幼儿选择自己喜欢的角色，对故事内容进行丰富和想象。 早期阅读是幼儿认知发展的一种重要形式，也是他们认识世界和探索世界的一种重要手段。早期阅读的科学、有效开展不仅能培养幼儿的阅读能力，而且能让幼儿通过各种途径，接受各种信息，形成看、听、说、读、写一整套的习惯养成教育，为幼儿的后续学习和终身发展打下坚实的基础。 |
