| “对话”是为了追求更深层次的“共识” 大学路小学宋志贤 伏尔泰说：“我不同意你的说法，但是我誓死捍卫你说话的权利！”对话是一个很好的成长方式，一百个人有一百个想法，面对相同的问题，多人对话更能聚焦问题，作为教师应学会对话。 作为一名教龄只有两年的青年教师，我非常渴望也很期待与身边有经验的老师进行交流，在对话中生成新的“教育智慧”。我刚入职的时候，学校举行了“青蓝工程结对”仪式，我的师父是一位热心肠且经验丰富的女前辈。我贪婪地学习她身上的教学经验，包括上课、管理班级等。每当讲公开课的时候，我就会先设计教学，然后拿给师父和组内老师过目，他们会细细听我的设计思路，然后提出他们的想法，在与他们的交流中，总有一种“听君一席话，胜读十年书”的感觉。 对话不是“他人所有话”都听，做到“先听后判断”。每次科学组教研的时候，我会提前准备好小本本，来记录教研时对我有用的一些教学经验等。比如讨论的有关“教育教学、学生管理、班级建设、专业提高”等多个领域的现实问题时，我会将他们所说的办法进行总结，集结成“个人宝典”。我也会提出自己的疑惑，在组内老师的帮助下解决问题。当然在教研的师师对话中，我也不是“简单接受”，而是先听听大家的想法，自己也会主动去探得解决的办法，比较之中获得最佳的解决方式。 要时常与身边的教师“对话”，互相鼓励，共同成长。在交流的过程就是对自己的经验进行内化、梳理和提升的过程。老师的反思能力、表达能力、对自己经验的筛选能力，以及沟通能力等都蕴藏其中。这些能力将会对教师的专业成长提供极大地帮助。 对话不是“反对”，而是为了更好地完善。每个人都有自己独特的教学风格，大家可以求同存异，别人的做法不一定适合自己，自己做法也不是一定适合他人，每个人都应该有自己的想法，有了想法就应该说出来、表达出来，这样才能交流、碰撞，产生智慧的火花。对话追求的是达成更高层次上的共识。 与身边教师的对话时这样的，那么在教学中与学生的对话也是同样重要。 “表达与交流”是科学探究活动中非常重要的一环，要鼓励学生积极开口说话。表达与交流的方式有很多种，包括画画、讲故事、科学小报、辩论赛、调查报告、研究报告等等。我会鼓励学生在科学课上积极开口说话，把想说的话分享给大家，学会分享，得到其他人的回应，注重“师生对话”、“生生对话”，不仅可以锻炼学生的胆量，还能让科学课不断碰撞出思想的火花。 与他人对话，不仅仅是分享，更多地是为了交流，在“师师”对话中，帮助自己专业上的成长；注重学生“师生”对话和“生生”对话，是为了让科学课堂更加民主、更加平等，更加有生命活力。总之，对话不是反对，对话是为了更好地成长，是为了追求更深层次的共识。
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