| 从课堂管理到分层教学 纬五路第二小学 刘亚楠 今天非常有幸聆听了赵杨老师“从课堂教学管理到分层教学”的讲座，让我有以下几点收获。 第一，赵杨老师以小刘老师和张老师为例子向我们描述了他们两人对待同一件事情的不同做法。从中我学到了在课前应该提前3分钟进行准备，这一点我在平时的教学工作中没有注意到，我基本上也是临近上课才去教室，应该提前去教室，让学生要做准备。在之后的工作中我会提前几分钟进教室，提前将本节课所学用的教具准备好，同时提醒学生将学习用品准备好，并组织他们静息，调整心态，开始迎接新的一节课。另外，对于新老师来说，面对学生的违法或者是违纪行为，有的时候会控制不住自己采用狮子吼的形式，但其实对于学生来说，这样的处理方式可能会引起他们的反感，所以我们应该下课后学生说给他留一些面子。尤其是像我们现在交的五六年级的学生孩子都比较早熟，有一些孩子已经开始步入青春期比较敏感，所以不要在人多的地方批评，他这样他会觉得很没有面子，效果也不好。 第二，我学到了如何去关爱学生。马斯洛需要层次理论告诉我们，要先尊重学生，只有低层次需要满足的时候才会进行高层次需要，如果学生对学习不感兴趣，那么我们要去往前推他低层次的是否满足。对学生一定要给予最热烈的爱、最深切的爱、最真诚的爱，平时多和家长沟通，了解孩子的生活背景和家庭情况，尤其对于离异的学生更要给予特殊的关注。关心学生的具体办法由以下六点。一、真心去爱；二、别只关心学习，也关心生活；三公平公正；四、用恰当的方式，批评学生，保护他们的自尊心；五、认真对待学生的事情；六、该严肃时严肃，该笑时笑笑。 第三，要学会让学生养成习惯，包括铃声落下进入上课状态的习惯；桌椅整齐、桌面整洁的习惯；不随便说话、举手发言的习惯；单独回答问题要起立，站直，大声说的习惯；听到指令，立即停止讨论的习惯；听到精彩发言，要鼓掌的人的习惯。有一句话说得：好习惯是大脑省力的方式。我们现在之所以认为工作中教学管理太累，最重要的原因是我们没有把这些让学生养成习惯，如果学生对于积极发言，回答问题，举手都养成了一种习惯。那么相对于我们的教育教学工作就会容易得多。 第四，如何进行分层教学分层？教学有自己的优缺点，之前的分层教学大多是将学生分成一个一个的等级，这样做会伤害学生的自尊心。现在我们重分类轻分层，把同类型错误的人放在一起进行讲解。这样不仅可以有针对性地对学生进行查漏补缺，同时还可以保护学生的自尊心。 这次培训收获满满，期待下一次的培训！ |
