| 布置的配乐朗诵作业要求同学们这周日提交的，但10点钟时，我才收到两位同学发来的作品，我心里急急的，感觉这次活动要凉凉了。 不急，不泄气，我坐下来，边思考边搜索资料。同学们没有交，是什么原因呢？嫌麻烦、不会做、根本没读诗、拖延症……肯定有他们自己的原因。难道是布置的要求不明确？我又回头翻看了一下作业，是明了的，还给出了推荐诗篇。 我能提供什么帮助呢？也许真有同学不清楚老师要的是什么，那我就发两个样本吧。马上搜到了乔榛老师的朗诵，下载了一个视频《当你年老时》和音频《雨巷》，供同学们参考。我希望大家在朗诵时能用一些PPT画面和背景音乐来增色，这对当前网络环境下成长起来的这代少年来说，技术上应该没有问题。最起码，加个背景音乐的音频还是可以完成的。 那么，大家的困难还会是什么？是诗歌的选择和背景音乐的选择？这倒很可能。尤其是背景音乐，要想选个贴切的，真要费一些功夫。诗歌的内容要理解吧，情感要把握住吧，音乐要反复磨合吧，这样一想，其实不容易呢！再耐心等等吧，也许一些同学正在准备中呢。 相比于名家，同伴的影响力更大。于是，我附上了两位同学的朗诵视频，请大家欣赏。 发完家校通知后，陆续收到了几个同学发来的作品。林倩、芳圆、雪楠、熠轩等都既有形式上创意，又有情感上的投入，令人欣喜。有些同学发来的音频视频上标注有“录音7、视频3”等字样，其认真令人感动。 也有几个同学是直接用对话框发的，也没有配乐，我一点儿也不生气，因为刚刚听过脱不花的《沟通的方法》，她讲到的避免摩擦的小技巧，在一句命令的话后面加上“好不好”，听者会由被指示的反感转为有选择的可控感，目的达成的概率更大。于是我回复说：“小×，我下载不了，能不能以文件的形式发给我？抽空再录一下好不好？加上背景音乐。合适的音乐会帮你把握停顿和节奏，会把情感带出来。”果然，很快得到了回应，重新录制了。 如法炮制，又对其他一些同学提出了建议，他们也都欣然接受，进行了改进。同学们都很懂事，当老师尊重地、真诚地提出学习上的要求时，他们都很有礼貌地接受了。 从学生的角度出发去提供尽可能多的帮助，而不是指责；遇到问题，不冷漠地批评，而是商量着改进，这是昨天的一点小进步。 |
