我与智慧课堂的故事
初闻：耳目一新
2020年秋季新学期的第二周，年纪群里通知每位老师去领平板电脑，每位老师都很好奇，学校怎么突然这么豪气了，给每个老师配备了电脑。带着这份好奇，终于见到了实物。拿到后第一时间开机摸索新电脑，这是我们也在终于知道了学校的新项目——智慧课堂。
初识：兴趣盎然
拿到平板后我迫不及待地打开，里面的界面赫然与平常所用的差异很大。里面的功能很多，所有老师就像哥伦布发现新大陆一样兴奋不已。我就非常喜欢了解未知的事物。那一天，我花了两节课的时间摸索新功能。资源库里丰富的视频图片等资源让我如获至宝；白板功能里面的学科工具让我这个地理老师兴奋不已，球体的绘图再也不用因地球画不圆而尴尬；丰富的教材资源可以让我对比不同版本教材之间的异同，丰富教学内容；互动里面全新的功能让我惊喜不已，恨不得立刻冲进教室连接课堂开始使用……总而言之，与智慧课堂的初识，充满了惊喜。
铃音：探寻本质
交接完了基本功能之后，教室的设备也已到位。精心备好课，我期待已久的智慧课堂终于开始实践了。上一节课一结束，我便走进教室调试机器。虽然已经提前了解过，但真正开始实践时还是止不住的紧张。在学生的指导下，我成功连接课堂，做好课前准备。一节课过的很快，借助丰富的素材，趣味的互动，学生的参与度达到了极值。随机选人、抢答功能、PK板等让学生有了竞争的意识，一个个都不敢落后，竞相回答，我很喜欢这样的课堂氛围。但对这一节课进行反思后，我发现了一个关键的问题：使用这些功能就能称得上是智慧课堂吗？到底什么是智慧课堂？一节智慧的课堂怎么呈现？这些问题不断萦绕在我脑海里，久久不得其解。中间尝试过运用很多功能来辅助课堂，但始终觉得与传统的课堂并无太大的差别。直到看了李丽萍老师的《利用经纬网定位》一节课，我才真正感受到智慧课堂的魅力。智慧课堂最大的作用是通过现代信息技术手段来解决教学中的重点难点。在地理学科中，空间呈现一直是地理教学中的一个难题。口头描述、画切面图，都不易于学生理解。而智慧课堂的“实物展台”功能就很好地解决了这个问题。李老师通过“实物展台”拓展视觉空间，立体化呈现了扇形经纬网的成图原理，帮助学生构建空间感。这就是一节充满智慧的课堂，此时，我茅塞顿开，之前的智慧课堂一直浮于表面，并没有深入挖掘其本质。我的智慧之路，道阻且长。
破望：直指本质
修仙共有九个阶段，初识、铃音、破望、知微、勘心、登堂、舍归、造化、飞升。如果对智慧课堂的探究用这九个阶段来表示的话，我目前大概是处于第三个阶段，直指本质阶段。在这一阶段摸索探寻智慧课堂与地理学科的融合，融合的方式、内容是没有范围的，因为创新是无止境的。这一阶段的路很长，还有更多的领域等待着我去摸索，借助这个平台，我会更加努力，使课堂回归本然、充满智慧。
