| 让每一个学生学会表达 --创办“数学小讲师团”有感 福建师范大学的余文森教授在其著作的《核心素养导向的课堂教学》一书中把学生的学习能力分为三种，分别是阅读能力、思考能力和表达能力，这三种能力也是学生的关键能力，他还强调“不会表达的学生是没有影响力的学生。 受余教授思想的启发，再加上暑假期间听了一位培训几何画板的专家的分享，我创建了“数学小讲师团”美篇号，旨在给每一个学生提供展示自我、表达自我的舞台，并帮助更多有需要的学生学习。 早在暑假期间，我就借助此平台发表学生的新课预习讲解，除了讲解视频，发表的材料还包括小讲师绘制的思维导图以及他们的个人简介。后期除了发表学生讲课的视频外还发表学生讲题的视频，有易错题讲解，有重点题型讲解，有中考专题讲解，还有一题多解。 后来郑州赶上洪水和疫情，学校不得不推迟开学，居家学习成了学生和家长们的唯一选择。网课期间，“数学小讲师团”可是帮了大忙，具体的可以概括为以下几点： 一、助力课前预习 我们把发表过的美篇作品作为学生网课预习的材料，事实证明这确实有一定效果，学生在听完小讲师的讲解后都有良好的评价反馈，在上课时，我们老师也都感觉轻松了不少，确实学生与学生之间能更好地交流沟通。 二、助力习题处理 网课进程相较线下是非常慢的，习题课牵扯到板书尤其如此，一节网课下来往往处理不了两个习题，效率极低。为提高习题处理效率，小讲师们纷纷录制习题讲解视频，让其他学生能随时查看订正。 三、点评促友谊 同学们在预习的过程中，对小讲师作品进行点评，给予小讲师以鼓励和肯定，这样既能让小讲师变得越发自信和阳光，又能增进相互之间的友谊。 从暑假创建至今，“数学小讲师团”平台已发表了90多篇作品，作品来自各个年级，阅读量达到3万有余。现在我们的学困生都能通过自己的努力把中考难题给讲出来。这件事我不会因为网课的结束而停止，我会一直进行下去，并且我会让更多的学生在这个平台上表达和展示，努力让每一个学生学会表达。 现在在我们学校，地理、物理和化学也相继创建了本学科的“小讲师”平台，如今一种真正以学生讲解为主的学习新生态正蔚然成风。 
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