上一节语文味儿的班会课
——从《诗经》谈早恋问题
进入八年级，青春期的交往成了学生不可回避的话题。七年级的他们懵懵懂懂，看到政治课本上的恋爱话题会害羞地低下头，而八年级，他们则可以在一起大大方方地调侃讨论。而近期，班级也不断有学生凑到我耳边，向我八卦，咱们班的谁和谁，说到这儿，一定要故意顿一顿，然后眉毛上挑，眼睛瞪圆，夸张地一字一句地说，好上了。一幅看热闹不嫌事大的样子。
前几天，我们刚刚学习了《诗经》二首，《诗经》中有不少歌咏爱情的诗，或表达对美好爱情的向往和追求，或抒发爱而不得的忧伤和惆怅。我我突然灵光一闪，决定借助《诗经》和孩子们聊一聊“恋爱“的话题。
为了提高班会效率，课前我让学生搜集《诗经》里自己最喜欢的一首爱情诗歌，查找资料，感悟内容。
课堂上的环节分为三部分。
环节一，春心早萌动——吟《诗经》里的爱情。课堂展示自己搜集的关于爱情的诗歌，以个人或小组形式进行吟咏或读诵，并陈述自己喜欢的原因。从《关雎》到《蒹葭》，从《桃夭》到《子衿》，同学们在诗经的国度里，寻访爱情最本真的样子。
环节二：含苞待芬芳——追《诗经》里的“君子”。《诗经》里的爱情给你怎样的感受？同学们围绕话题，各抒己见，美好的，烦恼的，忧思的等等。顺势引导，以《关雎》为例，“窈窕淑女，君子好逑”，说一说怎么样才能达到淑女和君子的标准呢？一番热烈的讨论之后，每个同学都有了自己的答案。性情温和，待人谦逊，在爱情面前，不卑不亢不打扰，可远观而不可亵玩焉。是啊，想要偶遇爱情，就要从自我提升开始，努力做一个“君子”好逑的“淑女”。
然而，处于青春期的恋爱路口，面对异性的好感，我们应该做呢？面对分手，我们又应该有怎样的分手之道呢？我顺势把讨论内容引导到了第三个环节。
花开应有时——寻《诗经》里的至道。“求之不得，辗转反侧”，面对没有回应的爱情，《关雎》和《蒹葭》里的君子都给了我们很好的示范，没有气急败坏，也没有死缠烂打，而是远远遥望”在水一方“的伊人，给与对方最大的体面。同时，我又给学生补充资料，如学霸情侣，把好感的种子放在心里，用共同的目标，浇灌它，在学业征途上，互助共赢。同时，又以沉迷早恋为例。引导同学们认识到，在学业如此繁重的情况下，不恰当的早恋行为，不仅会分散注意力，更会导致成绩下滑，更有甚者陷入情感的漩涡无法自拔，抑郁悲伤，离家出走，甚至自残自杀。此时，刚才还在起哄害羞的同学们，脸色逐渐变得沉重。看到同学们的共情，我又适时抛出问题，面对分手，你有接受的勇气吗？你敢主动分手吗？
整节班会课，充满“语文味儿”。同学们在《诗经》的国度里朗读，吟诵，鉴赏，感受爱情的美好和苦恼，也在《诗经》的引导下明白爱而不得时君子应该怎样做。青春是一本太仓促的书，愿同学们在匆匆的时光中，坚定目标，不负韶华。
