| 做一个有魔法的老师
在办公桌前刚刚坐下，小高同学就站到了我的面前。
“老师，我肚子疼。”他用略带柔弱的语气和可怜的小表情说。
“哦，肚子疼啊。怎么个疼法？是感到很沉重？还是一阵阵地刺痛？是哪里痛？上边还是下边？还能坚持吗？要不我现在给你妈妈打电话，你先坚持上第二节数学课，毕竟她赶过来差不多也要半小时了。要不要上上厕所？”
我一手拉着他的手，一手抚摸着他的肚子。他一边回答我的问题，脸上的愁云慢慢就消散了。上课铃响时，他轻轻松松地回班去了。“病”就这么被我三言两语的询问、三下两下的抚摸给“看”好了！
我不禁笑了，有几分得意，同时为孩子的单纯感到欣慰和可爱。我觉得此时我好像不再是一个普通的小学老师，而是一个具有魔法、魔力的老师。我温柔的话可以让孩子的心情放松下来，我的抚摸可以让孩子的不适感消失。相比直接让给家长打电话来接走孩子，我觉得这样的处理很合适，也更有意义。毕竟这孩子确实也没实质性病情。也许，他就是一时不适，想在我面前撒撒娇。
下午大课间，小海摆桌子，她刚把两张桌子之间的缝隙对齐了，可却不曾注意到女孩小韩的手就在两个桌子之间放，一下就挤得小韩大叫一声，触电一般把手迅速抽回来，两眼顿时含泪了。这一幕也大大出乎我的意料。我心想，坏了，孩子一定是疼坏了。我一边想，一边赶紧拉起小韩的手指来看，果然夹得起了一块白。我一时情急之下，就赶紧对着她的手指“呼呼呼”吹了几下，还对她说，没事的没事的，吹吹就好了。当我这话说出口的时候，我自己心里都觉得好像挺苍白的。可是，神奇的是，小韩只流下了几滴眼泪就不做声了，和我心里预判的以往她的哇哇大哭的表现完全不同。
又下了一节课，我专门把小韩叫过来，关切地说，来，让老师看看你的手好了没，还疼不疼。小韩顺从地把小手递给我，眼里一点不愉快都没有了，且说小手也不疼了。我的心也算真正放了下来。我知道，我的魔力再一次发挥了神奇的作用。
类似的场景还有很多很多。一句温柔的鼓励，一个轻柔的抚摸，一个亲密无间的笑容，一个平和轻松的玩笑，一个竖起的大拇指，能在一瞬间，化解孩子的苦恼、忧愁、甚至伤痛。
真的，每一个老师，尤其是小学老师，真的有魔法，大家要珍惜和善用自己的魔法。当然，我们也要明白，这魔力，源泉来自于孩子对老师的信任和对师爱的珍爱与渴求；这魔力，必须发自于老师真诚慈爱的内心； 这魔力，像极了妈妈对孩子的爱；这魔力，可以作用在每一个细微的小瞬间。老师要懂得孩子渴求被爱的心，要看到他们敏感复杂的小情绪，要容得下他一时不求上进的状态。这样，我们就永远可以做一个有魔法的了不起的老师，轻松化解各种小状况。
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