清单伴我行
俗话讲：“好记性不如烂笔头。”这句话不单单是生活经验，确实有科学依据。因为大脑的低级功能是记录，高级功能才是思考，本次培训我又学会了新的招式——“任务清单”管理法。
作为班主任老师，每天面对冗杂的工作量，“健忘症”经常会出现，有时候任务存在脑海中非常模糊的状态，诸如我们所讲的：差不多、可能、或许等词语。这就说明目标不明确，会导致工作状态低下。若将一切视觉化呈现出来之后，我们便可以根据事情的轻重缓急去完成，这样会减少许多我们在脑海中回忆不准确的工作任务的时间。事前做好清单管理，完成之后打上对号，即获得了心理上的成就感，也帮助自己防止遗漏事情。
这种方法不仅可以运用在班级管理，课堂学习上也可以运用。比如：我们可以将清单具体到每节课，将学习目标以清单的形式提供给学生，给学生足够的时间去准备，课前告诉学生，有了这个清单，学生的学习就有了目标，老师们在课堂上的自主时间就更多了。可以用来发现问题，组织问题的讲析，进行再次备课，从而提升教学的效率。老师要关注的是提供完成清单的关键词，可操作性强。
清单不仅能帮助我们顺利完成工作，也能改变我们的生活方式，比如：去逛超市我们可以列一份购物清单，出门之前我们总会担心家里的水电有没有断掉，重要证件有没有遗漏，这个时候我们都可以用上任务清单，只需要一次细致的列出我们需要的事情，出门之前核查一下，减少了我们日后多次的效率低下的返工。
清单能够起到的作用，比我们想的要大很多，它让我们更加高效愉快的工作和生活。让繁冗复杂的事情变成当机立断的执行力。
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