我在班级管理中应用沟通的收获
在我多年的教学中，极少遇到那种感觉有点吊儿郎当的学生，尤其是女生，更是没有遇到过，我认为，学生犯错了，老师批评几句再正常不过了，社会再怎么发展，不可能老师管学生就不敢管了。
9月28日那天上午第四节，我上语文课，课堂上一个女生因为总是扣手，造成没有跟上其他学生的进度（备注：几乎每节课上，老师都要多次提醒她说话、乱扣等不遵守课堂纪律的现象，）我一气之下，就收了她的书和笔说：“既然不想学，那就先不要学，什么时候想学了，就告诉我。”不久，她开始拿出文具袋，找到圆规，又开始在桌子上乱画，看到这里我更是气不打一处来，就又收了圆规，这时我发现她想要撇嘴、瞪眼，就大声训斥了她。过了一会儿，下课该吃午饭了，她不动，说不想吃，等其他学生走了，我就使劲儿拽着她走，一边走一边聊天。谁知当我说到：“你有啥事给老师说说，我不想给你妈打电话。”“你想打就打，不想打就不打。”听到她说这话，我顿时无语，还没见过这样的学生！吃完午饭，我找她去年的老师了解了情况，她去年的老师告诉我，她有那样的举动、说出那样的话很正常。听到这里，我也好多了。中午时，我把她叫到办公室和她聊起了天，她进办公室第一句话就是“老师，我没有心理疾病。”这让我很惊讶，忙说：“没人说你有心理疾病。”在聊天的前半场，她一直掉眼泪。
我：你的学习谁管？
学生：谁想管就管。
我：那你每周回家，谁在家里？
学生：我以前回郑州，现在回新密，放假时间长了，就回商丘我妈那里。
我：那你爸妈？
学生：我爸工作在新密，我妈工作在商丘，他们没离婚。
我：你是一直在咱们学校上吗？
学生：我去年才转过来，因为我爸来新密工作了，我就转到这里了。我之前从幼儿园到四年级一直都在郑州，离我们家很近的学校上学。
我：我看着你的字写得不好，之前家人是怎么检查你的作业的？
学生：他们主要检查对不对，也会说我的字体，我在以前那个学校，每个周末都会去上书法班。
我：练过书法，那怎么字写的不好？
学生：我在书法班写的可好，作业一多，就写不好了。
我：我看你上课发言特别积极，发言的质量也很高，写的日记，不说字体，内容其实很好。今年六年级了，你对自己有目标吗？比如，语文满分100，要达到90以上。
学生：有目标，不过语文上90有点难。
我：放心，我相信你有这个实力，我也会帮助你的，我还要帮助你把字写好。需要我的帮助吗》
学生：点点头。
这次经历，让我觉得对于这种有个性、敏感的孩子，在事情发生时，老师不能为了自己一时的面子问题和学生硬刚起来，否则只能是两败俱伤。在和这类学生谈话时，要试着走进她的内心，引导她说出问题的关键所在，一般情况下，有问题的孩子背后都有一个有问题的家庭，学生父母的问题，我们老师无法解决，但至少可以引导学生正确看待父母的问题，并给学生找到短期内自己要成长的目标。老师也要把从学生那里了解到的情况，及时反馈给家长。
