发现教师，揭开学校发展的密码
学校发展最根本的是教师发展，唯有教师发展了，成长了，学生才能得到真正的成长。教师是学校最宝贵的财富，人是学校的第一生产力，抓住了人的发展就抓住了学校发展的根本和关键。
做为校长，发展学校是第一要务，发展学校的第一要务是发展教师。学校做为发展共同体、学习共同体，人与人之间的发现显得尤为重要。人在群体中、集体中，互相赞美、互相鼓励、互相欣赏、互相激励、合作竞争，对人的潜能有极大的激发与唤醒作用。教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树唤醒另一棵树，教师与学生是如此，校长与教师、教师与教师也是如此。
教师要善于发现学生的潜质，发现学生的特长，发现学生未来可能的优势。校长要做的也是伯乐的工作，肩负着伯乐的使命，发现每一位教师的潜能，把每一位教师培养成“千里马”，让他们驰骋在人生的万里疆场。
怎么发现教师？这是对校长智慧的挑战。
首先要相信教师，要相信每一位教师都是优秀的。
1.地平线报告。每三年至五年，要求每位教师撰写个人的《地平线报告》：规划自己的人生愿景，即我的一年的地平线在哪里？五年地平线在哪里？十年地平线在哪里？在报告中要表达出个人的内在潜力是什么，希望学校提供什么样的平台。
2.行知讲坛。邀请来自各地的、兄弟学校的教师来学校献课，来学校传道，更重要的是要让有一技之长的老师在讲坛上一展身手。可以是养生，可以是绘画，可以是烹饪，真正体现能者为师，人人为师。
3.教师品牌日。在教师个人申报的基础上，学校统筹安排某一天为某位教师教学品牌展示日。这一天，这位教师就是学校的焦点：有教学思想微报告，有教学风格大课堂，有教学沙龙大家谈，有教学才艺大展示。
其次，要解放教师。
发现教师，尊重是前提，解放才是关键。束缚教师思想的绳索太多，这个不许、那个不准，这样很难唤醒教师内在的改革愿望，激发改革热情，怎么做呢？
1.解放教师的思想。鼓励教师大胆尝试，大胆改革，大胆实践。
2.解放教师的时间。要学会“减法思维”，给教师减去不必要的负担，把教师从无效或低效的工作状态中解放出来，去做更有价值和意义的工作。
3.解放教师的空间。鼓励教师“我的课堂我做主”，鼓励教师有自己的思想，有自己的个性，有自己的风格。
例如，“教师课程”。鼓励教师在融合国家课程和校本课程的基础上，创设自己的教师课程，就是依据学生素质发展要求，依据个人的文化底蕴、兴趣特长而开发的富有鲜明自我特色的课程。
“瘦身运动”。人要精干健康，学校管理也要瘦身，轻装上阵，要“瘦”掉一切不必要的形式主义、面子工程。鼓励教师在备课和批改作业上因人而异、百花齐放。可以在旧教案上二次三次备课，骨干教师可以在教科书上写简案，可以删掉练习册上不必要的练习题，作文批改可以变精批细该为重评轻改，互批互改。
“没有天花板的教室”。这一创意有两层意思，其一，实现过没有边际，创意没有边界，鼓励教师创新课堂教学。其二，我的课堂可以行走，花园是我的课堂，社区是我的课堂，体育场是我的课堂。
发现教师，更需要引领教师前行。
1.价值引领。“为一大事来，做一大事去”，每个人到人世间走一遭到底是为了什么-----不仅仅是生存，不仅仅是为了享受更是为了实现自身的价值。
2.专业引领。管理者，首先是优秀的教师，一起带领教师朝着专业发展的方向努力。
3.思维方式引领。个性较强的老师因为自信自负，有时失之偏颇与固执，要引导他们学会多角度思考、换位思考、辩证思考；青年教师思维方式往往停留在非彼即此、非白即黑的二元思维模式，应该引导他们尝试“第三种思维”，把教师的思维向四面八方打开。
4.为人处世引领。管理团队以身作则，与青年教师一起探讨如何处理人与人的关系，处理人与自然的关系，处理人与内心的关系，引领他们走向人生和谐安静的美好的境界。
具体的策略，可以尝试。
1. 名师模仿秀。这是借外力引领，让每一位教师选择一位自己最崇拜的名师，学他的教育思想，学他的教学艺术，学他的课堂操作流程。等他觉得自己模仿已近形似乃至神似的时候，向全校教师展示自己的模仿秀。当然，模仿是手段，最终是为了超越模仿，成为最好的自己。
2. 同上一节课。这是身边人引领。同上一节课，包含同年级教师同上一节课，同事之间互相引领。校长与教师同上一节课，骨干教师与年轻教师同上一节课，师傅与徒弟同上一节课，这是专业引领，文化引领和榜样已领。
3. 团队展示周。这是团队引领，教研组内老中青三代上教研课，规定“老大上课，老二评课”，即年龄最大者上课，年龄居老二者评课，让中老年教师也有发光发热的机会和平台。
发现教师，为的是成就每一位教师。
马斯洛的“层次理论”告诉我们，人的最高需求是“自我价值的实现”，当自我人生价值实现，人的内心才能出现所谓的“高峰体验”。教师的人生价值主要体现在人生追求的达成，内在精神的丰盈，社会大众的充分认可与欣赏，教育对象对自己的崇敬与爱戴以及自己教育思想体系的影响力。如果能达到“立德”、“立功”的崇高境界，那便是人生的最大价值。
发现教师还要成就教师的职业幸福。教师的职业幸福，就在每天创造性的工作情境中，我们期待每一位教师每一天都怀有“婴儿的目光”，每一位都带着“黎明的感觉”走进每一堂课、每一次活动。教师的职业幸福就是创造性开展每天的工作，创新是教师内在幸福的不竭源泉。
