| 孩子们的快乐源泉 郑州市郑东新区商鼎路第一小学 王净晶
这一学期我和孩子们都在创作，用手中的笔一字一句描绘出广阔浩瀚却神秘无比的精神世界。在阅读孩子们的诗歌时，有时候我也会有一些惊奇的发现：在这成千上百首诗歌里，有很多被频繁使用的词汇，甚至还有一些共同的主题。那这些都是什么呢？ 小学三年级的孩子们大多数是快乐的，他们的稚气可爱表现在无忧无虑的学习和生活中。其中，诗歌中使用“快乐（高兴、愉快、开心等相近词语包含在内）”这个词汇或者描述与之相关的场景较多。 妍妍是个小迷糊，可是她的脑袋里却装着那么多稀奇古怪的事情。有一天我改到她的《清晨和傍晚》： 清晨，/ 我收起了迷糊的我，/ 心情愉快地去上学。// 傍晚，/ 作业写完了，/ 我到楼下散步，/ 幻想着各种各样的事情。// 看似简单的口语，我却看到了一个天真快乐的孩子。这孩子对自己认识很全面呢，连她自己都自知“迷糊”。生活中，妍妍妈妈有时候也会不断催促孩子，甚至会告诉我：“她要再慢，你就罚她写作业！”听到这我笑了：“这孩子是多么积极乐观呀！还是个小朋友呢，就知道上学要把小迷糊收起来，而且是心情愉快地去上学，这说明孩子是很喜欢学校喜欢学习的，等一天的学习任务结束后，妍妍才会幻想各种各样的事情。这样的孩子要夸她还来不及呢！” 小雪的《心情花粉》表达了同样的含义，在悲伤、难过、生气、快乐等多种情绪或状态中，孩子们都会毫不犹豫选择快乐： 我看见一个店铺，/ 牌子上写着：/ 心情花粉。/ 我走进去，/ 香味扑鼻。/ 老奶奶走出来说:/ “我有开心花粉，伤心花粉，生气花粉，/ 你要哪一种？”/ 我买了开心花粉，/ 老奶奶说:/ “开心花粉每一天都开开心心的。”// 原来店铺里还可以售卖心情花粉啊，而且开心花粉每一天都能让人开开心心的，这太神奇了！不过从另一个角度，我们也能觉察出孩子这种珍贵的童心，在他们的意识里，一切情绪可归结为简单的开心和伤心，而伤心的情绪仅仅通过买一包花粉就能解决，这说明孩子已经能意识到情绪掌握在自己的手中了，他们还能做情绪的主人，当然，难能可贵的是他们能够不假思索选择积极的情绪。 而在小轩的《如果》中，他将这种快乐无私地分享了出去，不光是自己，身边的小伙伴们，他甚至希望每个人都快快乐乐的： 如果我是一百分，/ 我要跑到小朋友的卷子上，/ 让他们感受一下一百分的快乐！// 如果我是冰淇淋，/ 我就要飞到太阳上，/ 太阳也感受一下冰冰凉凉的感觉。// 如果我是糖果，/ 我就要跑到小朋友的嘴里，/ 让他们感受甜的味道。// 如果我是快乐，/ 我就要跑到每个人心里，/ 让他们每天都快快乐乐。// 那这些小小的人渴望的快乐是些什么东西呢？来，我们看小云的《快乐源泉》 ： 你猜，/ 什么是快乐的源泉？// 足球、篮球、卡牌、捉弄小女孩，/ 这些都是男孩子的快乐源泉！// 画画、唱歌、跳舞、洋娃娃，/ 这些都是女孩的快乐源泉！// 我们听话、可爱、聪明、学习好……/ 这些是老师们的快乐源泉！// 发压岁钱、过年、买新衣服、看动画片……/ 这些是所有孩子们的快乐源泉！// 足球、篮球、卡牌、捉弄小女孩，画画、唱歌、跳舞、洋娃娃，原来孩子们能意识到男女孩的快乐源泉是有很大差异性的。当然，小云也能找到快乐的共同点，那就是发压岁钱、过年、买新衣服、看动画片，瞧，三年级的孩子已具备了抽象思维的能力，能够将这些美好的事物进行区分比照，而《快乐源泉》中还有一个亮点： 我们听话、可爱、聪明、学习好……这些是老师们的快乐源泉！原来三年级的孩子已经懂事了，也正在理解身边的老师和家长，更重要的是，他们的内心是积极向上的。 虽然我也是从小孩子阶段过来的大人，但我已经很久不做小孩子了，我想很多家长和老师和我一样，也是从现在开始重新认识孩子们的吧！你看，孩子们的世界多真纯啊！他们会首先选择快乐的心情，专注于快乐的事物，当然，在他们的世界里，快乐还是有层次的呢！由此，我也产生了一个想法，如果在这个时期，我们大人保持并延续了孩子的积极情绪，那他们就会塑造成一个积极乐观的人吧？可能这也能解释为什么孩子们到了高年级会抑郁甚至做出危害生命的事，可能一部分原因是在他们还是个孩子时，原本就拥有这种积极的情绪时，却被大人们给忽略掉了，于是，慢慢地就丢掉了这个能力……
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