| 小朱“在线”了 我们班的小朱终于“在线”了。这个暑假没有像往常那样“玩消失”，完全找不到人了，看到他在群里“活过来”，甚至活跃起来，终于“在线”，实在感觉到很欣慰。 小朱数学挺好的，他喜欢学数学， 不喜欢英语，当然，英语成绩也的确是一塌糊涂，数学倒是还不错。在学校时情况还好，有老师们和班委们督促着，除了英语，各科作业他都能保质保量地完成。但是一旦回家，我们就再也无法“相见”。有疫情时，我们需要上网课，由于设备问题，只能看到他的一个头顶。到了交作业的时候，就再也找不到他了。网课结束后，回到学校，我问他为什么网课时作业总是补交，也联系不到人，他说假期不想写作业。后来放寒假，他再次上演了“消失”记。我电话家访，跟家长严肃谈了这个话题，还是没用。我又找不到他的人了。自然，每消失一次，回来后他的成绩就会下滑，连他擅长的数学也明显退步了。 我觉得不能再让他“消失”，一定要“盯紧”他了，不然以后他的状态只会越来越差。 但是一回家，我就找不到他了，肯定不能等他回家了再想办法，我得防患于未然，提前做准备。于是在学校时，我先找他谈，再次跟他强调假期（包括网课）期间作业的重要性，同时也让他自己反思，每一次他“消失”之后的后果。慢慢地，他心里不再那么强烈地抵触在家里完成作业这件事了。然后，我就半威胁地跟他说再有假期的话，不准再让我找不到他的人，还要认真完成作业，不然返校就要先“算账”。他就咧着嘴笑笑，问有什么后果。五一假期还没结束，又因为疫情在家里上网课了。 第一天我观察到他没交作业，立刻联系他的家长，告知他们孩子又开始不交作业了，并且告知他们，我们晚上准备给作业没有完成的同学开视频会议，我来督促他们完成作业，只要作业完成就不用参加视频会议。他的父母也很高兴，因为他们之前也不停督促他写作业，但从来没成功。 我们的第一次作业视频会议开始了，会议中有一二十个同学，陆陆续续的很多同学离开了，最后只剩下三四个，我本以为一直留下写作业他们会很不耐烦，或者会很烦躁，结果他们一个个的还挺开心。我就问他们感觉怎么样。他说：“老师啊，我觉得您开着视频会议特别好，我今天完成了很多作业，而且，有老师陪着真开心啊！”说完还要咧着嘴笑。就这样，我天天晚上陪着那些作业不交的同学写作业。每一次他都留在最后，每一次我问他感受，他都说很开心，还说希望老师经常陪着他写作业。我“批评”他不心疼自己的班主任，“教育”他贴心的学生应该管好自己的学习，让老师不要老操心，他笑着说：“老师，这有点难啊。”我鼓励他要迎难而上，我等着他做个贴心的学生。 返校后，我问他作业完成的感受怎么样，他说心里特别踏实了。于是我放心了不少，至少这次网课，他终于“在线”了，看他的状态也是不错的。我鼓励他一定要坚持下去，即将到来的暑假也要再接再厉，踏踏实实学习，迎接好九年级和一年后的中招考试。 假期中，他们的学习任务开始时，我也正好参加培训，前几天没有时间盯着班级的同学们了，我有点担心，不知道他会不会再次“消失”。培训间隙，我查看小组的各种消息，发现他早读、作业等都积极地活跃在班级里了，还能时不时地开几句玩笑话，实在让我惊喜不已。前两天，他们小组做了一期英语学习视频，他居然也参与其中了，他是其中的技术咖，看着他不喜欢，也不擅长的英语内容下，出现他的名字，我感觉真的太欣慰了。刚刚低头看了一眼手机，看到他的组长在打算做第二期英语视频，他主动申请说他来做这次的视频，还跟组长积极讨论如何做。 仔细想想，小朱同学进步非常大，被我“唠叨着”“盯着”“威胁着”，学校里电话里视频里催着，他的变化就像地里的庄稼一样长势喜人，“在线”的小朱，真棒！ |
