| 优化环境——家庭篇 蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。 ——《荀子 劝学》 环境对一个人的影响可以说是无力抵抗的，家庭教养的方式会由父辈影响给子女，然后影响着自己的孙辈；班风的好坏也会在潜移默化中影响同学们的身心发展；朋友之间的熏染注定这个人能走多远......如果我们没有办法像孟母一样随意搬迁，那怎样在原有的环境中引导孩子做到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”呢？ 优化我们现有的环境——客观的、主观的——也会带来良好的效应。 1、给孩子一张书桌。 是否给孩子一张书桌反应了父母是否重视孩子学习的一个态度。或许在有些家长来说是多此一举——餐桌、茶几都可以成为孩子写字的台子，而且台面宽敞，足够孩子一展身手了，但事实上是餐桌上总会有一些美食当道，茶几上总会有遥控器诱惑，在这样一个充满诱惑力的环境中锻炼孩子的意志力，不能肯定一定失败，但成功的几率又有几成？ 我们班有一个孩子悟性高，但习惯一直堪忧，尤其是写字时的姿势，恨不得钻进本子里，我跟他妈妈交流时不止一次提到过日常看书、写字时的习惯培养，他妈妈也说出了自己的无奈，因为他们家开的超市，别说是书桌了，一个合适阅读、书写的桌子都没有，有时候让孩子趴的桌子都是几架饮料临时搭建的。事实可见，这样的环境很难快速改变孩子日常的一些不良习惯。有时候同学们提交一些读书或者劳动等方面的照片或视频时，我也会关注一下他们的学习环境。显而易见，那些在家里有专属书桌的都是班里的佼佼者，无论是听讲习惯还是书写习惯，都是看得见的榜样。 2、跟孩子有个约定。 习惯的养成不是一蹴而就，而是简单事情的一个长久坚持，比如看书、练字、舞蹈......每日不必贪多，但坚持下去就是一个可喜的变化。跟孩子约定好在规定的时间里做该做的事情，也是在创设一个优良的环境引导孩子养成良好的习惯。 有些家长会抱怨孩子写作业拖拉，就在于写作业的环境还没创设好。无论是先写后玩还是先玩后写，既然给了他们选择的权利，孩子是不会轻易改变原则的——当然，除非家人先改变了。在这个时间段，父母看书、读报，孩子阅读、写作业，互不干扰，又相互陪伴，在这样的环境下，孩子的自觉性自然就会轻松调动。 客观环境是给孩子一种直观可见的重视，因为我们重视这部分能力的培养，所以我们尽可能优化这个环境让你尽快适应，主观陪伴更多是因为身教的影响，“蓬生麻中，不扶自直”，总不能让自己败在了孩子们的观察里吧。 |
