| 《怎样使小学生愿意学习》读后感 在读到有关怎样使小学生愿意学习的话题时，我深深地被这个话题所吸引。详细看完书上的相关内容和讲解后，我更多想到的是我们的学生们在面对学习的主动性。就像书上所提到和面临的问题一样，我们所教的孩子们在开始时是带着渴求知识的火花的，但这点火花很快就熄灭了，而产生了教学上比较可怕的现象---那就是对学习的冷淡现象。更多的学习愿望已经不是来自于学生的主动，而是所谓的要求和必须学。 随着社会的进步和需要，现代的学生观念也更新的很快，作为小学阶段的他们也在不断扩充自己的自身知识和能力。从学校学习到课外的辅导，孩子忙的不可开交。当我们和这些忙碌的孩子们静心交流时却听到最多的是：没办法呀。多么深沉的字眼呀，而这却恰恰出现在最欢乐最无忧的小学生口里。怎样才能让孩子主动的接受自己所学的，并且愿意学习呢？我对这本书上的以下几个词印象深刻： 1. 思考。孔子曾说“学而不思则罔，思而不学则殆”，清楚地阐明了学习和思考的关系。苏联的苏霍姆林斯基提倡“要使小学生的智力生活丰富多彩，就必须保持思考和记忆的和谐”。我想到了经常挂在我们嘴边的话“让学习真正发生”。可见无论是2000多年前的教育家还是国外教育家，亦或是现代的教育思想对培养学生学会思考的重视程度。所以我认为我们在培养学生学习的时候，学生不仅仅要学习知识，更多地是要学会思考，会思考就会探索更多的知识。只有真正思考的学生，学习在她身上才真正发生。我记得在上课的时候，班里有几位同学上课坐得笔直，看着很认真，但面对我提出的需要思考的问题，他们却哑口无言，甚至不知道问题是什么，我觉得这就是他们懒于思考，没有真正让学习发生，久而久之，他就会越来越懒惰。而有些同学面对不用思考的问题积极举手踊跃回答，而面对需要思考的问题时，要么闭口不言，要么不加思索，这些孩子是不会思考的。因此，我认为培养学生的积极思考的能力，可以重视作业设计，将课前、课中、课后作业中精心设计出分层作业，比如课堂上有一两个问题比较难，是专门针对尖子生的；有两三个问题比较简单是专门针对后进生的，这样让每一层次的学生都有回答的机会，都产生成就感，慢慢增加难度，长此以往，他们的思维就会变得更敏捷，思考的能力会大大提高，从而提升思维素养，和对新知识的渴求。 2.读书。我们都知道博览群书可以开阔视野，增长见识，可以提高阅读能力和理解能力等。但《给教师的建议》第54条中读书的意义使我眼前一亮，书中提到阅读之所以能成为一种强大的教育力量，是因为人在赞赏英雄人物的道德美和努力模仿的时候，就会联想到自己，用一定的道德尺度来评价自己的为人。阅读和面对书籍思考，应成为学生的一种智力需要。所以，我们在以后的的教育教学中，也要重视学生对书籍的思考，从书籍中获得的能量和教育。 3.兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣是求知的内在动力。激发学生的兴趣学习就会积极主动，学得轻松而有成效，但学习兴趣贵在学生后天的形成。所以我认为我们可以从以下几方面来引导：情境教育、让学生享受成功的喜悦，低年级的老师可以穿插讲故事、小游戏，甚至要重视老师的个人魅力，这样多方面吸引学生，从而让孩子爱上自己的课，慢慢地爱上学习。 4.识记。书中提到没有识记和背诵，教学和智力发展就是不可思议的。但如果把教学变成单纯的记忆活动，那么它就变成了无的放矢的教学，因为只有在把记忆的努力和思考的努力结合起来，只有在对周围世界的现象和规律星深入思考的时候，才可能有真正的智力发展。所以我认为学生的学习要以必要的背诵识记为基础。就像我们语文的教学中，字词优美语句和古诗词和中国传统文化的识记和积累是非常重要的，我们在培养学生思考的同时也要重视学生的识记和背诵，就像书中所说“要使小学生的智力生活丰富多彩，就必须保持思考和记忆的和谐”。 本次的阅读我收获颇丰，我也会在以后的教育教学工作中，不断学习，不断提升。 |
