| 《道德与法治》培训学习感悟 郑州市二七区西胡垌小学 结束了为期两天的《道德与法治》培训学习，真是收获满满。经过李晓东教授的分享讲解，我们对《道德与法治》的教材、新课标以及这门学科的重要性有了更加深刻的认识。 李晓东教授从《道德与法治》课程标准的修订背景与主要结构、课程内容解析、教学实施及核心素养培育这几方面系统详细地为我们讲解，让我对这门课重新认识。 我清晰地认识到了《道德与法治》的课程目标分为三部分：核心素养内涵（先总后分的方式去把握各要素）、总目标（分5段说明核心素养内涵各要素维度）、学段目标（表格形式分5部分细化不同学段的具体内容、各条目的对应设计及学段呈现）。也大致了解到我们如何检测这门学科的学业质量。学业质量是学生完成阶段性学习后的学业成就表现，它以核心素养为主要维度，是检测学生这一段学习的主要依据，可以以表格的形式分学段分别说明学生的学业水平表现。 而且让我对自己当前的主要任务也有了更加明确的目标。首先我需要对自己、对学科、对学段内容有一个基本的定位，在定位时，我可以采用一体化思维和特殊性思维相结合，心中既要有大格局，还要清楚地认识到自己所在学段在什么位置，有什么“不可替代”的内容。除了基本定位，我还应该保持守成与创新的思想，要保持“初心”，以丰富的经验积累，为理解课标的创新奠定基础。抱有进取与等待的态度，不能“坐等变化”，也不必“急于求成”。还要有读好文本，读出本意，主动扩展的教学观念。读好文本，一字一句，保证理解，无偏差，无盲点。同时，要体会文字背后的深意，把握时代育人要求，促进教学理念的根本改变。解读文章的同时，要注意相关学段内容的补充，向文本借力，用实践探索来深入巩固学习。 同时还从课标要求的方面向我们提出了不一样的要求。首先，我们作为道德与法治的老师，需要不断提高自己的理论水平和专业素养，按照政治强、情怀深、思维新、视野广、自律源、人格正的要求来严格要求自己。同时在教学时坚持政治性与学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一。明确政治引导是思政课的基本功能，思政课重在塑造学生的价值观，其主要任务是传导主流意识形态，建设性是其根本。要把思政小课堂和社会大课堂联系起来，以统编教材为依据，统一要求，具体落实，因地制宜，因时制宜，因材施教。要充分发挥老师的主导性作用，深入浅出，启发学习，引起学生对这门学科的兴趣，引导学生主动思考领会，充分发挥学生的主体性地位。在课堂教学中，要注重灌中有启，启中有灌。注重案例教学，选择、设计和运用个人和社会中的典型案例，鼓励学生探究、讨论，提高学生的价值辨析能力。同时在研究教学时，要积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法，让学生参与体验，促进感悟与建构。其中可以采用热点分析、角色扮演、情景体验、模拟活动等教学方法，也可以利用参观访问、现场观摩、志愿服务、生产劳动、科学旅行等活动方式来促进学生的学习。增强学生的情感体验，这样他们的感悟可以会深刻。 教师要时刻牢记学科核心素养，因为核心素养是学科重要的关键词和落脚点。我们要时刻牢记并把握学科的核心素养开展教学，积极探索教学方法。增强学生的政治认同、道德修养、法治观念，培养他们的健全人格和责任意识。 |
