| 与名师为伴，打造精彩课堂 ——《听吴正宪老师评课》读书感悟 在我任教的几年里，如何上好一节数学课？如何将单调的数学课变得有趣生动？如何让学生爱上数学？一直是深深困扰我的难题，我为之努力，可仍旧雨里雾里，迫切需要专业的指点。而吴正宪老师在《听吴正宪老师评课》这本书中既“好吃”又“营养”的精彩点评，让我真切地感受到吴正宪老师的教育智慧，他的独特观点让我受到很大的启发，其中，让我感受最深的，有以下几点。 一、数学课堂少不了有趣且有效的学习活动 大部分数学课堂更偏于理性和枯燥，而吴正宪老师说数学教学活动应激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。课堂上，学生应有足够时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，在凸显数学本质的活动过程中，积累数学活动经验，发展数学思维。 在评王欣老师执教的《1000以内数的认识》一课时，让我印象最深刻的是王老师设计的学习活动——投飞镖环节，王老师邀请全班同学到投飞镖比赛的现场当计分员，孩子们在直观的操作实践中很轻松地掌握了1000以内数的组成和数的读写。比赛结束，学生的角色由记分员转变成裁判员，开始比较数的大小。为了鼓励了学生主动学习的精神，老师要为积极参与课堂的同学发奖，要想得到奖品小贴画，首先要猜出小贴画的个数，估算的知识便在这一环节得到了巩固。不得不说，王欣老师设计的这一波学习活动环环相扣，不仅增加了课堂的趣味性，调动了学生学习的积极性，而且成功完成了学习目标，达到了较好的学习效果。 二、用有效提问成就高效课堂 在课堂教学中，提问是教师组织课堂教学的重要手段，老师们普遍重视课堂提问，但是教师的提问中判断性问题居多，而思考性问题、批判性问题少之又少。在课堂中形成了老师不断问，学生不停地答，师生忙得不亦乐乎的情形。吴正宪老师说：一堂课一定要有几个主线的问题，来把整堂课的魂抓住。问题宜"精"不宜“多”，减少无效提问。 吴正宪老师在评薛铮老师执教的《三角形分类》时，发现在给三角形分类时，薛老师通过画“标记”，将思考活动外显，其独特之处在于引领学生在画的过程中寻找图形的本质特征，对于图上的标记，老师追问：“为什么在锐角三角形中要把三个角都画上呢？”此问题与前面的要求“遥相呼应”，帮助学生理清三种三角形的联系，使模糊的认识逐渐清晰起来。恰到好处的提问成为课堂教学的催化剂！ 三、适时鼓励，让学生在学习过程中体验参与的快乐 在课堂上，不要吝啬自己的微笑，更不要吝啬自己对学生鼓励的话语，无论孩子的回答是对是错，都要积极引导，适时鼓励。 吴正宪老师在评价于萍老师执教的《小数加减法》中提到：于老师的评价语很有特色，很富有激励性。当学生一语击中时老师说：“用简单的事说明了深奥的道理，真精彩！”面对学生在计算中出现的错误，于老师并没有批评指责，而是温柔地说：“这是小数加减法中的一种很重要的新情况，你第一次尝试，出现错误是正常的，是可以理解的。你看，正是因为你的问题引发了大家的思考，给咱全班带来重要的提示，这不也是你的贡献吗？我们该谢谢你！”教师积极而富有激励性的评价促进了学生积极主动的探究，增强了学生的自信心。在这样的课堂里，学生不怕犯错，不怕出丑，敢于表现，这样的课堂，学生才能充分体验参与课堂的快乐。 有名师为伴，才能飞得更高。《听吴正宪老师评课》这本书引领我把自己的课堂与名师的课堂进行比较，找出差距，找到自己需要完善的地方，便有了今后应该努力的方向。同时，这本书也让我看到了自己在教学中所具备的优点，它让我在教学中不失信心，努力的脚步更多了一份坚定。就让我们寻着名师的足迹成长，沿着名师的步伐前进，努力成为更有智慧的老师，打造属于自己的精彩课堂！ |
