| 班主任角色赋予了我什么
高新区科学大道第二小学 赵云娜
有人常对我说，小小的你，拥有着大大的快乐，我分析到这是因为我想的少，不怎么记事儿，甚至有点小迷糊。总之，看起来不严肃，骨架小小的，不怎么精明的样子便是我，如果我站在你面前，你第一眼不会想到我会是一个班主任，可是学语文的我的确要担任班主任。刚开始时我时常惶恐，内心惴惴不安，面对着50多个天性活泼的三年级小孩儿，害怕有些拿捏不住。随着光阴流转，不知道是不是因为班主任这一神奇的角色，我竟逐渐适应且乐在其中。
班主任角色赋予我满满的责任感。班主任是班级的第一责任人，是班级的组织者，管理者，教育者，是学生的朋友，家校沟通的桥梁等等，是多元化的角色，“多重身份的扮演者”，也意味着班主任承担的责任是重大的，作为班主任我需要时刻留心，细心。早上入校，进班我会查看学生出勤情况并上报人数，节假日的健康打卡，疫情期间的统计表格，班级的卫生，学生之间的问题处理等等事项时刻令我感到不能松懈，给我带来满满的责任感，我也常常利用便签记下工作事项，以便能高效有条理的完成班级工作事项。我也渐渐明白虽然班主任的工作是琐碎的，但有了职责所在的使命感，便有了心之所向的归属感。
班主任角色使我明白师爱是教育惩戒权的底色。作为班主任教育学生，处理学生之间的矛盾问题少不了，那么如何权衡教育学生与惩戒学生之间的度，我想除了法律的规定外，很重要的一点便是教育者的初心，即师爱。56个孩子，56种个性。孩童的天性是活泼，调皮，富有个性，他们的性格简单却又纷繁多样，他们在一个班级里相当于一个“微型社会”，作为一名班主任教师，面对着班级的这群天真孩童，没有爱是痛苦的。以下分享两个班里的小例子：
一、耐心与温和，对师生矛盾进行“降维打击”
班级里总有一些孩子很调皮，时常“不安分”，需要格外关注，我们班溢喆同学活泼，爱动，但有时是个犟脾气，有一次因为站队一直说话，我大声呵斥他，让他不要再说话了，没想到他竟生气了，还说道：“我才没有说话”，于是我让他先出列，他坚持不动，小嘴撅起，眼睛瞪大了看着我，等解散后，我忍着怒火与他沟通，为什么对老师这么没有礼貌，为什么坚持不出列，僵持了一会儿，情绪平复后他慢慢承认了自己的错误，在后来多次相处后，我慢慢了解到原来孩子会情绪化，脾气倔强的孩子，承认错误更为缓慢，需要给他时间去认知自我，冷静过后耐心说教教育要比当场批评指责更为有效，于是当发现溢喆同学的错误后，我不再着急处理，而是和他“达成约定”，比如有一次在班里小组长交上来没有交作业的学生名单，我看到有他的名字，没有立马责问他，我预判到他可能会找各种借口，搞不好会僵持在班里，于是我单独找溢喆同学沟通，并且和他耐心沟通作业的重要性，约定好不交作业的惩罚措施，于是在他第二次作业没写完时，由于有了提前约定，当我批评惩罚他时他便没有怨言的接受了，课间乖乖在办公室补作业，不交作业的次数也减少了。是耐心与温和缓和了我和他之间的矛盾，我也明白了教育不能一味批评指责，要采取灵活多样的教育方式，惩罚不是教育的目的，遵守教育的初心才能更好地育人。
二、相信学生都是“潜力股”
师爱是不轻言放弃，是坚守。我们班富胜同学令各科老师头疼，上课不遵守纪律，擅自离开位置，上课和其他同学讲话，叠纸飞机，多次教育无果后，给他安排到了“哑座”——没有同桌。并且告诉他表现好了，能够遵守课堂纪律后再安排同桌，起初他貌似挺喜欢没有同桌的生活，但随着天数增加，渐渐地他察觉到自己的特殊，我不时旁敲侧击，他有机会拥有同桌，就看自己表现了，当班里选劳动岗时，我看到富胜同学积极举手，于是选择他试一试，参与班级事项后，对班级的认同感增强了，对老师的管教也听从了许多，于是单独与他沟通交流，找到了合适的同桌，并且约定好，一旦上课不遵守纪律同桌有权利用戒尺敲打胳膊背部提醒，但没想到过了几天他便因为敲打提醒和同学发生了矛盾，原来是他认为自己只是轻轻说了一句话，同桌便敲打一下，她自己也讲话，凭什么敲我？倍感委屈，而我没有大声批评他，而是和他讲起道理：“让同学提醒你，不是因为她有多优秀，而是因为你有太多不足；也许之后她还会有误解你的地方，可以语气柔和的进行沟通，而不是吵闹。”还耐心讲解珍珠的孕育过程，是疼痛的，有些事情忍受了，受益人将是自己。而他也似乎明白了些什么，之后课堂上也能够及时改正爱捣乱这个不好的行为了，自制力有了提高，期末测试也取得了很大进步。看来学生都是“潜力股”，会逐渐产生变化，作为班主任要有耐心和爱心，引导学生成长。
学生的成长进步于我而言又是一种浸润心灵的慰藉，带给我感动。除此外，我初次担任班主任，有幸遇见了我的师傅晓雨老师，在教学和班级管理上给我了很大帮助，梦梦老师，亚迪老师，她们经验丰富，为人谦和友善，我们在一个办公室，经常向她们取经学习，对我的帮助很大。我的副班，王宁老师，美丽大方，能干，教学经验丰富，我们一起画板报、家访等，是个极好的搭档；还有王璐老师，多次帮助我修改新闻稿，给我以启迪，十分感谢！盈盈，西西，瑞玲老师经常听我“唠叨”，排解我的疑难问题，感谢她们！还有关心我的领导和有爱的同事，在大家二小时常收获到感动和快乐，感恩遇见你们，我的成长之路才精彩有爱。
班主任角色赋予了我许多，责任心，细心，爱心，耐心和感动，让我感受到了孩子的天真可爱，看到了教育的可能性。也提升了自我效能感，使我更加自信，这些美好的经历也将化为我前行的动力，激励我在教学道路上向上，进取，不断深耕！
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