由于疫情期间网课效率不高，造成本学期的教学进度整体较慢，从本周开始突然意识到自己的教学时间按照原定计划已经不够用了。算起来还剩下不到三周的时间，还有三个单元没有学完，如果按照每单元5课时的进度，岂不是到学期结束还完不成教学任务吗？这么多年的教学经历还只有这学期出现这样的情况。
为了赶教学进度，提高教学效率，我再次审视教了四轮的教材内容，决定发挥自己的主观能动性，再次深度整合和选取内容，化零散为整体，去繁求简，缩减课时，提升效率。
我利用目前的单元整体教学理念，将U10 I’d like some noodles这个单元提取主题意义：会使用would like目标语和食品词汇点餐，了解世界各地的生日食物文化，形成国际文化理解。在主题意义的引领下，我的教学思路一下子打开，抛弃原来按照教材顺序授课的模式。设置单元情景：一位英国朋友要来中国拜访，想尝尝中国的菜肴，希望我们给他介绍一下中国传统的食物，了解中国美食文化。在单元情景下，我们开展了更为真实和有趣的学习。
在情景下，我们学习了一些中国的面食、米饭、菜肴、粥、饮品等词汇。接下来，就是带这位外国朋友一起去试吃中国美食。在情景下，我们学习了如何点餐的对话，甚至教会外国朋友可以通过网络点外卖。学习中，我们采用听说演等方式，课堂氛围轻松有趣，学生在情景中掌握了所有的词汇和句型。
第二课时创设小情景，英国朋友过生日，为了入乡随俗，想过一个中国式的生日，为了准备生日宴会，想了解中国过生日的食物和活动。于是，我们借助情景开启了SectionB的语篇学习，在语篇中，我们了解了中国的生日食物文化，还了解了英国和世界各地的文化及食物蕴含的特殊意义。
最后一课时，我们进行了复习和一些练习及评讲，几乎3节课学习了原来至少要5个课时的内容，大大提升了课堂效率。当然，在这个过程中，一些学习基础薄弱的学生可能在词汇和句型的掌握上还存在一些问题，所以造成效果还是不够好，但这个整合的教学对于中等及偏上的学生来说，确实要比原来高效和更有意义。
接下来的两个单元都是一般过去式，我也决定将两个单元放在一起进行整合和重构，以学生都有话说的周末活动为主题，探究什么是有意义的周末生活，在学习活动中学习词汇、句型和语法，具体详细的设计我会在下周进行阐述。
总之，以背景驱动教学改变，不断探索新的教学方法，只要有思考总会有收获，有行动总会有改变。作为教师，我们需要困中思，思中行，行中变，方可成为师中达人。
