| 在细微处下的功夫 郑州市二七区刘胡垌小学 韩一 最近，我读到一篇文章《教育，是一言一行的纠正》，文中有这样一句话：“教育，从不是轰轰烈烈的场面，一言一行的纠正和教导，就是教育发生的时候。”作者对教育朴实的态度和表达让我深以为然，也打动了我。 作者讲到，他在批作业时询问一个学生作业有没有交，孩子用不满的语气回答：“我早就交给你了啊”。他停下手中改作业的笔，看着他的眼睛，平静地说：“把‘早就’和‘呀’字去掉，再说一遍。”孩子似乎没有明白，说了一遍“我交了呀”，作者再次强调：“把‘呀’字去掉说一遍。”孩子终于明白了，说：“老师，我交了。” 同事们经常在一起交流时反映，像这样，孩子不好好跟老师说话的场景并不少见，尤其是到了中高年级，部分学生比较自我，该有的规矩、礼仪被束之高阁，和家长、老师、同学讲话不考虑对方感受，没有顾忌。遇到这样的状况，我们是不是给孩子贴一个“不礼貌”、“没教养”、“不可理喻”的标签就完事了？显然不是。 我们要警惕，教育不是得过且过的麻痹大意。在一次延时服务时，有一个六年级女生不好好做眼保健操，说自己不会做，班主任在课间用自己的手机把眼保健操的视频打开，学生照着做，当她看到老师对眼保健操认真的态度，她也认真了起来。还有很多次看到这位老师不厌其烦地跟学生讲事实，摆道理，提要求，我想这个班级现在能这么稳定，一定离不开她一言一行的纠正和教导。 因为选择，所以相信，作为教育工作者，我们要相信教育的力量，和善而坚定、耐心细致的做教育。诚如文中所讲：“孩子的成长不是他自己悟出来的，是我们切实用行动去教育出来的，哪怕是最直白的说教，也要让孩子知道，自己哪里做得不够，可以怎么改。”有些孩子在家和父母说话就是这样，他自己也不知道这样说话不合适，也没有人纠正过，这就需要老师告诉孩子该怎么说、怎么做。在今天的监考中，我留意到两个男生，监考老师好好问他们问题，他俩习惯用不屑的语气加以反驳，整个考试过程坐姿或斜依、或趴着、或跪在凳子上，监考老师纠正了他们的措辞，并提醒他们注意自己的仪态，凳子往前放，坐姿要正，从他们的神情上可以看出，他们心里有了触动，行为也改进了一些。 同时，育人也育己，我们也时常要反思自己对学生说话的态度和措辞，所谓言传身教不是简单粗暴的颐气横指或言语无状的歇斯底里，而是将师德内化于心、外化于行的规范、文明、人性化的语言表率和做事率先垂范的行为表率。 教育就是这样一片需要我们深耕细作的土壤，是精神的感召和引领，也是一言一行的纠正和教导。正如对发生的一些社会暴力事件，一个教育工作者这样评论道：“这起恶性暴力事件的强烈反响折射出亿万民众对‘净土’的渴望，对‘夜不闭户，路不拾遗’的向往。而‘教育’恰恰是我们除了制度建设与重判之外，值得继续深耕的土壤。” |
