| 数学晨读读什么 相信部分数学老师都有一个疑惑:数学晨读读什么？一如曾经的我，总是发愁早读的内容，读知识点吧，感觉他们像“背曲儿”一样，效果甚微，而是该会的知识点在日常习题讲解中也一次次温习过，不读吧，又浪费了这大好光阴。今年和几位同事交流之后才算是有了一些想法。 一、读记知识点 读记知识点还是很有必要的，双减之后，我们的晨读时间大概在10到20分钟，所以读记的内容不能过多。既然我们的知识点一般都在习题讲解中复习，那我们是不是可以在读记知识点的时候也结合习题来理解呢？ 比如:时针走一大格为1时，分针走一大格为5分。 针对这个知识点，我们就可以利用学具转动，或者在黑板上表示（时针:1→5；6→11……分针:8→1；2→9……）学生可以看着转动的动作，这样说:时针从1转到5，一共转了4大格，时针走一大个格是1时，走4大格也就是4时。学生这样读一读互相说一说，再强调一下关键要看是时针还是分针转，相信这个早读大家都能把这个知识点掌握到位。 二、读题目 很多老师说学生不会做题的一部分原因是不认真读题或者读不懂题目，那我们就可以在晨读的时候带领着学生去读题，读懂题意，弄清先求什么，再求什么。 如:李老师带领42个同学去游船，每条船最多坐8人，至少需要租几条船？ 同学们读完题目之后找到题眼或者说是关键句“李老师带领42个同学”，所以是先求一共有多少人，再求至少需要租几条船。我们每天可以读两道或三道，让学生多读读题目，磨磨耳朵，小学阶段每个学期典型例题就那么多，相信坚持下去审题能力一定有所提高。 同时也可以让学生当做玩游戏一样去“扫雷”，找到“迷惑点”，避免“踩坑”，同学们的兴趣相对纯做题会提高很多。 三、读解题过程 读完题目之后，我们可以去读解题过程，读出每个算式中每个数字的含义，尤其是计算结果的含义，大部分同学，单位写错就是对结果的含义理解不清，同时也影响了后续的解题步骤。 比如上方题目，先求“一共有多少人”就是1+42＝43（人），再求“至少需要几条船”就是43÷8＝5（条）……3（人）这里的5条指坐满5条船，3人指还剩下3人，既然是全部都要坐船，那么剩下的3人就需要再租一条船，也就是5+1＝6（条）。如果对这里的商和余数的意义不理解，那么很容易把题目做错。所以，读解题过程，分析结果的含义是非常有必要的，可以根据题目的难易程度和第二点结合起来。 四、读计算过程 计算是数学的重要组成部分，我们可以利用晨读时间读计算过程，读算理，比如每个竖式中的每个数字的名称及表示的含义；两位数加减两位数的列竖式计算过程；整千整百数的口算方法等，都可以成为我们读记的内容，这些也是数学上的细节，支撑我们的大部分章节。 这些是我能想到的几点内容，做到这些，相信大部分学生的基础都能打牢，也希望博友们能多多提议。 |
