教师要栽培自己
惠济区英才街小学 娄巧燕
今年接了小学一年级，算是创造了个人教学生涯的“新低”。从初中到小学，从高年级到低年级，从教20年的我竟然发现自己越教越不会教了。刚入学小豆豆们真是精灵古怪，千姿百态。为了应对这些小精灵，我又开始读一些育儿书籍。
读书之后，明白了那个看似温吞的孩子，只是有着自己的发展时区，在时区里踩着自己的步程。他不慌不忙，没有领先一步，没有落后一分，一切都很准时。如此一步一步，一点一滴，最终也将迎来厚积薄发。允许孩子做属于自己成长阶段的事，就是最好的教育。
有这样一句话：教育唯一的王道，就是执着的栽培自己。我觉得甚是有道理。无论是教师、还是父母，哪一个角色都需要和孩子打交道。教育引导孩子健康成长，不仅需要知识、技能，更需要与时俱进的智慧和方法，这些都需要不断地自我提升和成长。
对于教师而言，成长不仅仅是提升教学水平，增强育人能力。还包括能力边界不断拓展，精神境界不断提升。教师的专业成长是包含着特定的教育技能、高度的敬业精神、为学生成长创造条件的强烈服务意识、人文关怀的理念、永远的学生立场、精益求精的作风等在内的一种“复合素养”。
对于中年教师而言，成长目标之一，就是要梳理自己的信念，相信什么、坚守什么、维护什么、精神依靠什么？有了坚定的信念，就不会再被各种各样的“专家”忽悠，就有了自己的教学主心骨，就会变得内心敞亮、笑容自信、脚步坚定。这也是我们从浑噩的生活走向理性与光明的开始。
其次，教师的专业技能提升，也是不容忽视的重要方面。理念决定方向，专业技能决定理念的落实成效。有了一定的专业技能，才有可能品尝到职业幸福。学生学习积极性不高，家长难以沟通，教学之外的事物繁杂等等，这些都是困扰我们前进的因素。唯有提升技能，才可能拨开迷雾，突显主题，坚守课堂。这些技能中，除了课堂教学，更重要的还有自我情绪控制，与家长沟通的技巧等等。
教师的专业性，不仅仅是知识储备，更重要的是沟通技巧，与孩子沟通，与家长沟通，与自己沟通。
做一个成长型教师，执着的栽培自己，和孩子比肩前行，步履不停，成长不歇。终究我们会品尝到教师的职业幸福。
