| 从《马说》看现代师生关系 文：薛真 文章写到了千里马和伯乐的关系，在文章开篇的“世有伯乐，然后有千里马”一句，世上先有伯乐然后才有千里马，开头就已经奠定了千里马必将被埋没的命运。作者在文中又写到了千里马被埋没的句子是“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，饲养马的人不能按照正确的方法去鞭打它，喂养它却不让它吃饱以至于不能竭尽它的才能，听到千里马鸣叫却不能通晓它的意思，所以这是千里马被埋没的直接原因。 文章中又写到“骈死于槽枥之间，不以千里称也”则写出了千里马的悲惨遭遇，是被食马者给活活饿死或者是奴隶人给打死于槽枥之间，最后的结局只能是不以千里称也。 今天看到一篇解读《马说》的文章，他将其与现代的教育联系了起来，文章认为我们的学生是千里马，而教师是伯乐。教师要以欣赏的目光，公正的态度对待学生，要充分看到学生的优点和长处，并且鼓励和帮助他们将其充分发挥……看完后有很多启发。 教师在面对学生的时候，千万不能够学《马说》中的封建统治者，将千里马最终埋没，要在平常的时候多观察学生，关注学生的一言一行，关注他们在课堂上或者是课下的一些表现，读懂他们的动作或者是眼睛里那些无言的话语，做到“鸣之，能够通其意”。 还有，每个学生的程度都不一样，兴趣爱好也不尽相同，那么，他们所展现出来的优势和特长肯定存在一定的差异。如果我们按照一套完全一致的方法对待所有同学的话，那肯定会让一部分学生受益，而另外一部分较弱的学生跟不上。学习能力强的学生觉得自己都会了懒得学没意思，而学习和接纳能力较弱的学生则仍任务困难难以消化。所以，教师要因材施教，根据每个学生的不同特点，及时调整自己的教学方式，做到“策之以其道”。 在《马说》中，作者提到千里马和普通马之间的区别还有在食量上的差别，千里马“一食能够尽粟一石”，也就是百十斤粮食，而普通马是吃不了这么多的。但值得关注的是，千里马吃得多吃得饱才能日行千里，普通马吃得少所以行的也近，这是必然的。如果千里马吃的少，力气不足自然不能发挥其日行千里的本领。 同样的，联系我们现在的教学，我们在给学生布置作业的时候，也要注意分层和量化，对于那些基础较好的学生，可以多布置一些作业，在原有的基础作业上再设置一些拔高类的，创新性的作业；而对于那些学习能力较弱的同学，则只需要完成基础类的作业就可以了。如果教师作为千里马，没有发现两者的区别，全部按照一个标准来进行的话，就会让部分学生感到压力过大，部门学生则觉得过于轻松，进而对学习产生畏难心理或者松懈心理。所以，教师要做到“食之尽其材”。 亲其师信其道，师生关系对学生的学业质量有着十分重要的影响，甚至于对于学生的行为习惯，性格养成，职业生涯规划都有着千丝万缕的关系，所以教师这个伯乐身份，要努力发现每匹“千里马”，让每匹“千里马”都能够“尽其材，以千里称也”。（1226字）
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