| 作业巧设计 能力稳提升（二） 作为一名小学英语老师，如何设计自己学科的作业呢？教师在布置作业之前一定要想好，我布置这项作业是为了什么？为了让学生达到哪些学习效果，掌握哪些知识等等。英语学科是一门听说读写并重的学科，所以，在布置作业时不能只布置简单的抄写背诵作业，要听说读写并重，发展学生的综合应用英语的能力。我们平常也会说到分层布置作业，我比较赞同这种做法，但是，分层布置作业绝不是把作业难度弄成两个极端，作业的分层布置一定是在“跳一跳，摘个桃”的基础之上。作业的类型也不能是重复的抄背默，做习题，也不是说抄背默的作业不好，但是如果每天都是机械的抄背默，做练习就会出现问题。我们要丰富作业的形式，使作业形式多样化。最要注意的一点就是，布置的作业内容一定要与教学内容相符合，让学生在课堂学习完之后，在课下通过作业及时进行巩固。作业要少而精，具有针对性，让学生通过此项作业能够尽可能的复习到所学的相应的知识。同时，在作业的批改以及分析上也要下功夫。 原先在教研如何布置作业时，也会说到要注意知识的系统性，要多联系到旧知识，但听过王博士的讲座之后，王博士说到一个概念是单元作业设计，主要是说以单元（自然单元，重构单元，自然和重构结合单元）为基本单位，依据一定的目的，选择重组，改编完善或者自主开发等多种形式形成作业的过程。在设计单元作业时要考虑到作业的功能，比如，在布置总结类的英语作业时，让学生在A4纸上总结本节课的重点单词和句子。这种样式的作业，只是为了让学生知道本单元所学习的重点知识，巩固知识和技能，提高成绩。但是如果把作业设计成让学生结合本单元的话题，利用思维导图的形式回顾学习过的关于本单元话题的一些知识，这样学生不仅总结了本单元的知识，同时培养学生的自主学习能力以及思维能力。在完成作业的过程中，学生需要调动自己的记忆，通过查找旧课本或者教辅等回顾自己学过的关于本单元的知识，经过大脑思考，对所搜集到的知识进行分类，汇总，从而促进学生思维的发展。 单元作业设计这一主题，目前我知道的还很少，只是冰山一角。今后需要多听一些关于单元作业设计的讲座以及阅读一些书籍，学习好单元作业设计的理论知识，为实践打好理论基础。 |
