| 如何培养学生的审题能力？ 学生的审题能力不强，期末复习我们需要慢一些，分类整理一些专项练习，提升学生的审题能力。不让学生动笔写，只是让学生说，解决问题思考如何从问题出发，通过审题找到所需要的条件，从列出的算式说一说解题思路。 比如： 这道题从问题：三年级阅读区共有多少本书？出发，找所需要的信息。这时学生通过分析先找到四个书架，然后再找到每个书架有5层，平均每层书架放书210本。学生通过阅读层层筛查，从而找到了最后一个信息是比较完整的。然后我尝试让学生列出算式，并说一说每步的解题思路，先解答了什么？再解答了什么？ 关于这个先算什么，再算什么的问题，我又专门出题训练了一下： 学校买了180盆花装饰教室，教学楼有4层，每层有5间教室，平均每间教室放几盆花？算式180÷4÷5是先算（ ），再算（ ）。算式180÷（4×5）是先算（ ），再算（ ）。 这道题很多学生刚开始不会做，这时候先让学生分析一下教学楼共四层，这时候先用180÷4得到的是平均每层放多少盆花？然后再用得数除以5得到的是平均每间教室放几盆花？ 第二个算式4×5=20（间），这种算法学生很容易理解表示的是一共有20间教室。然后再用180÷（4×5）算出的是平均每间教室能放多少盆花？ 这样的训练我们平时进行的比较少，通过讲解我才发现很多学生只是机械式地知道如何列式？并不知道先算什么？再算什么？做题的思路是什么？ 解决问题让学生讲清楚思考过程，理清其中的思考脉络非常重要。期末复习针对一些比较典型的习题，引导学生想一想，说一说。不懂的学生听一听，然后复述一遍，也就彻底弄通弄懂了。 还有一些生活中的问题考查学生的综合运用知识的能力。比如：一瓶药共有180瓶，爷爷每天早、中、晚各吃一次，每次吃2片。爷爷打算7月份去姑姑家住一个月，带这样一瓶药够吗？ 这道题首先考查学生的审题能力，每天早、中、晚各吃一次。每天需要吃3次，这里隐藏一个条件3，然后每天需要吃两次，一天一共需要吃6片。七月份爷爷去姑姑家，七月份有31天，所以再用31×6=186（片），而186＞180，所以爷爷带的药不够吃。 这道题还有学生从另一个角度思考，想到了另一种解决问题的方法：180÷3÷2=30（天），然后30＜31，这样也能比较出爷爷带的180片药不够吃。 关于速度差的问题，我改编了这样一道题：乐乐爸爸每分钟走86米，乐乐每分钟走56米，放学后，乐乐先走了150米后，爸爸才来接乐乐，那么20分钟后乐乐爸爸能追上乐乐吗？ 这道题是一个易错题，这道题我们首先要思考当乐乐爸爸距离乐乐150的时候，再过20分钟能不能追上乐乐，实际上是看乐乐爸爸在20分钟内能不能比乐乐多跑150米。这道题有两种解题思路。第一种可以算出乐乐20分钟能够走多远，用20×56=1120（米），然后再用1120+150=1270（米）。然后再算一算爸爸20分钟能走多远。用86×20=1720（米），然后用1720＞1270.从而得到爸爸能够追上乐乐。 还有一种解题思路就是先求出爸爸和乐乐之间的速度差，用86-56=30（米）然后用30×20=600米。然后再用600和150比较，600米比150米多，也能算出爸爸能够追上乐乐。 解答一道生活中的习题，需要认真审题后再梳理出来清晰的思路。有时候我会借助线段图帮助学生理清知识框架，然后从问题出发寻找解决问题的已知信息，从而能够正确审题从而正确解决问题。 审题能力培养从关注题目中的一些细节，培养学生的耐心和细心的读题开始。有的学生读题就喜欢匆匆浏览，不能做到静下来认真读题，由于审题错误学生会出现很多问题。期末复习指导学生从读题、讲题不同角度培养学生的审题能力。提高学生的语言表达能力和灵活运用知识解决问题的能力。
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