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他像一棵挺脱的树
炎炎夏日，天气越发热了起来，在知了日夜不停的鸣叫声中，期末考试逐渐拉开了帷幕。临阵磨枪，不快也光，带领孩子们复习的日子里，总觉得时间是那么短暂，稍纵即逝。今天，我要分享的就是发生在复习课期间的事。
那天上午的语文课，我带领孩子们复习第五单元13课《人物描写一组》中的第二个小短文《他像一棵挺脱的树》。虽然是早晨，但是孩子们的状态并不是很好，完全没有少年该有的那股朝气与活力，更没有书中祥子的挺脱之态。看到孩子们东倒西歪的姿态，我皱了皱眉头，心想这才是早读啊，孩子们照这个状态下去，那接下来的语文课任我再怎么口若悬河，激情澎湃，对于孩子们来说，也于事无补，甚至可以说是事倍功半。怎么办呢？看着窗外，我突然计上心来，转身对孩子们说道:“孩子们，早上的空气十分新鲜，你们拿上课本，老师带你们出去呼吸新鲜空气，好不好？”一听说不用到校园里去，孩子们立马变得兴奋起来，异口同声地说:好！”
接下来，你就看到了一幅不可思议的画面:第一节语文课上，其他班级的孩子在教室里或齐声朗读或自由朗读，而我却带领着孩子们在学校的林荫道上散步，我让大家尽情呼吸新鲜的空气，并告诉大家，我们呼出的是二氧化碳，而林荫道旁高大的梧桐树呼出的就是我们需要的氧气。一听到这，大家立马来了兴趣，围着学校的梧桐树开始大口呼气，大口吸气，而我也在此时，抓住教育契机，故意大惊失色地说:“同学们，你们看，这些梧桐树……”随着我有意为之的停顿，有的同学接了上来，老师，这些梧桐树“蜕皮”啦，还有的同学们说这些树长大了……也就在此时，我让孩子们认真观察这些梧桐树，说说自己都发现了什么。看着大树身上那些摇摇欲坠的树皮，看着树皮掉落后大树身上裸露出来的青绿色，大家不禁感叹:这真是一棵挺拔的树啊！这真是一棵茁壮成长的树啊！是啊，我紧接着说道:孩子们，看着这些树，你能不能感受到那种生机勃勃的力量，这种力量就是生命力，这是活力，就是健壮，就是结实。这些树，真的是一棵棵挺拔的树，一棵棵挺脱的树，一棵棵充满活力的树。那么他像一棵挺脱的树，说明祥子具有什么样的特点呢？健壮，结实，充满活力，孩子们脱口而出，我满意地笑了，并乘胜追击，问道:那请同学们打开你手里的课本，找找课文主要是通过什么方法来描述祥子的健壮结实，充满活力的……
后来，那节课在孩子们的欢声笑语中悄然度过，直至下课铃响时，孩子们还意犹未尽。我们经常说教无定法，是啊，适合孩子们的教法才是最好的教法。因材施教并不是空口谈谈而已，我们在做好因材施教的同时，还需要做好因班施教，甚至是因生施教。在平时的课堂教学中，我们不但要了解孩子的接受能力，更要关注孩子的上课状态。当一如既往的课堂教学不能引起孩子的兴趣时，我们不妨另辟蹊径，寻找孩子的兴趣点，在孩子们的兴趣点上教学，就会让教学真实地发生。提到这里，情不自禁地想起那天有个同学在看过梧桐树后，说的一句话:老师，你看，这课梧桐树吃太胖了，把它的衣服都撑破了。当时，同学们听到这句话时捧腹大笑，我紧接着故意问同学们为什么笑，答案是显而易见的，而我也抓住时机，适时引导孩子们明白幽默风趣的话语不但能给别人带来快乐，也是智慧的闪现，比如“未闻孔雀是夫子家禽”的杨氏子，比如丰子恺笔下具有不同性格，不同姿态的五根手指，在孩子们的兴趣点上回忆第八单元学习的内容，能让孩子们更加容易理解课文内容，也让教学真实发生的同时，给我们教师以启迪。
教学的道路任重而道远，我们一起阔步向前，一切为了孩子，为了孩子的一切。我们一起努力，一起学习，一起奋斗。
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