| 表扬语是指在教育教学活动中，对于学生个体或群体表现出良好的思想、品质、言语行为给予肯定性的评价。新课标指出：评价的形式和手段应该多样化，对于评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的积极作用。”因此，教师能够恰当、巧妙的使用“表扬语”是一项应备的基本技能。教师能够恰当的使用表扬语，不仅能够调节课堂气氛，更能激发学生学习的自信心，调动学生学习的积极性。那我们该如何巧用“表扬语”呢？ 一、 面向全体，着眼大局 美国心理学家威廉姆.杰尔士说:“人最最深切的要求是渴望别人的欣赏。”素质教育也提出教育要面向全体学生，表扬语的使用也要面向每位孩子。发现每个学生身上的闪光处，尊重个体差异。而现实教育教学生活中往往很多教师更多的关注先进生，喜欢学习好、听话的孩子。而忽略了“不太突出”的中等生和后进生，这样的状态，最终的结果导致有失公平，甚至会形成恶性循环，优秀的孩子更有信心，变得更加优秀，而被忽略的孩子渐渐对学习失去信心。先进生毕竟在于少数，这样有悖于素质教育的育人理念。
因此，我们要站在更高处，着眼大局，不吝啬自己善于发现美的眼睛和优美的语言，关注个体差异，面向全体学生，发现优点与进步，多去表扬一下孩子。 二、 及时表扬，关注后续 表扬不能不着痕迹，抓住特定环境下学生表现出良好的思想、品质、言语行为给予肯定性的评价，这样会更有效果，达到表扬语背后的目的。如果发生的某件事已经过去了，失去了特定的情境，再去使用表扬语，学生感受不到对其表扬的深刻性。因而不能起到表扬语要达到的教育作用。
教育是连续的过程，教师对学生的某一表现表扬后，要多加观察和分析，根据不同的表现做出相应的对策。如若教师的表扬使学生失去自我，就要及时教育了。若是有进步，可以根据学生的状态进行后续的积极的教育行动。 三、 根据需要，具针对性 表扬语的使用除了及时，更要根据需要去使用，掌握好频率，不要抓住某一学生的优点没有原则的过度表扬，一味的表扬会纵容学生滋生傲慢、任性等其它不良的行为，也使教师会失去信服力，表扬也变得软弱无力了。
表扬语要有针对性，不能太模糊，否则起不到效果。尤其是对于新手教师来说，课堂上缺乏教育教学经验，面对表现不错的孩子总是运用“太棒了、你好棒、你真棒、给你点个赞”这类过于笼统的表扬语言，较模糊，缺乏针对性。针对学生的某一表现展开具体的表扬，如：针对孩子思考问题，积极举手发言，可以说“你真是一个善于思考的孩子。”还可以有表扬有建议，如：针对学生的阅读优美而声音不足，可以说“你的声音真好听，要是声音再响亮点就更好了。”……在这里只是举了一写简单而常见的例子，具体的技巧还要结合具体情境。 四、 善用体语，形式多样 不是能听到的语言才能称为“表扬语”，无声的肢体语言也可以称为“表扬语”，可以说是此时无声胜有声。教师要注意表扬语形式的多样性，不要单一的运用出声的需要去表扬孩子，一个眼神、一个动作也可以起到表扬作用，甚至比发声更有效。如在课堂上对于学生较好的表现竖起大拇指，或者看到学生正义的行为微笑的点点头，都是对学生莫大的肯定。多样化的表扬语才会让学生“听而不腻”，体会到对其肯定的真诚，更大限度的激励学生的进步与成长。
“教师鼓励性的语言如一把钥匙，打开学生心灵的窗户，如一缕光，照亮学生的未来好。”教师在教育教学中善于发现学生的优点，不吝啬自己的表扬语。同时，要掌握表扬的技巧。这样，才会给教育增添许多光彩。
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