| 有一种教学支架叫“过关清单” ---谈谈如何进行高效期末复习 说起过关清单，你一定会想到我们每天、每周、每单元给学生清作业，列举一个清单，从清单可以看出学生清错的情况，根据学生的清错情况我们可以看出哪些学生知识掌握的较好，哪些学生知识补救的较好，哪些学生单元结束了，还有一部分知识没有过关。通过这样的一张清单，帮助我们进行有效教学，有效指导。 但是，我今天要说的过关清单，是老师的过关清单。对，你没有听错，也没有看错，这里说的是教师的过关清单，而且是运用教学清单进行高效复习。 每当看到老师们新课已结束，就开始刷卷子，我认同这样的做法确实能在短时间内提升学生的知识识记能力，从而提升学生的成绩。但这样做真的对孩子以后的学习有帮助吗？是不是有更好的帮助学生识记的方法呢？ 敲黑板、划重点，谈谈我在十几年的教学中，复习课是怎样上的。 一、单元再备课、心中有数 在每学期的新课结束前，我会《课程标准》、教学用书和教材三对照，从中了解本单元的核心知识和能力，同时对照双向细目表，找到每一个知识所在的能力层级。哪些是简单不容易出错的题，哪些是较难学生又容易出错的，把这个学知识列出来。 二、设计过关清单、教学清晰 以《年月日》为例，根据前期的再备课，我进行了如下的表格设计：
通过这样一张过关清单，把本单元所有知识都涵盖进去，并且对应能力层级进行分类，找到每一个类容易出错的练习题。精心设计课堂上要讲解的内容。 三、运用教学清单，对比效果 课下做功课，把大量要刷的试卷中关于《年月日》的试题抽取出来，进行归类，同类型的整合，不同类型的融合，根据题的难易程度，进行适当的讲解，并把重点题型布置成当堂课后的延伸作业，通过批改，了解学生的掌握情况，有针对性地个性化辅导。并在课后对照课堂所讲内容，进行清单自查，确保每一个层级都能复习到。 过关清单，让学生从大量的题海战术中解放出来，让老师从每天的讲评试卷中跳出来，通过系统的梳理和罗列，为我们的复习课搭建了一张“知识防护网”，给教学设置了一道“检查清单”，为学生的学习进行了一次“知识与能力的防疫接种”，从而使得复习更明确、更高效。 |
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