| 大学路二小 张锐敏 今天卷子改完了，翻看卷子的时候，有一套题引发了我的思考，这道题不难，题目是这样的： 这道题的第一小题错的特别多，我们班做对的只有五个同学，问了其它几个平行班的老师，这道题做对的也寥寥无几，每个班基本上只有一、两个同学做对，据这几名老师说做对的同学程度都不是特别好，大概率是蒙对的，甚至有两位老师说这道题她们的第一反应也应该选“忘记”这个词。
我做这道题的时候做对了，因为前几天期末复习讲卷子的时候，碰到过一道类似的题，也是这组近义词：忘怀与忘记。记得当时的语境大致是这样的：老师，马上就要毕业了，但六年来您对我们的辛苦栽培，我们怎会＿？当时讲这道题的时候我觉得自己讲得挺透彻的,“忘怀”除了忘记，还有一层怀念的意思，除了意思上的不同，在感情的浓度上差别也很大，“忘怀”比“忘记”感情要深沉的多、强烈的多。我想当时那道题学生如果弄懂的话，期末考试的这道题大概率是会做对的，不过是换了一个语境而已。
从这道题也可以看出来学生对意思比较接近的近义词的区分与感受能力是比较弱的。事实上学生在平时的阅读当中，是很少注意这些近义词，对这些近义词的细微差别进行区分比较、揣摩涵咏的。
这让我想到了最近读过的《文心》里的一篇文章《词汇与语感》，这篇文章里讲到了一个姓杜的同学作文进步特别大，大家让他介绍他进步大的原因，杜同学就讲到了一个方法，他说：
我近来于读书或一人默想时，每遇一词，常联想到这词的相似或相近的词，使在我胸中作成一个系串。我把这些一串一串的词在胸中自己细加比较，同一串的词里面，哪个范围最广？哪个范围最狭？哪个语气最强？哪个语气最弱？一一要弄得清楚。这是我近来新养成的一个习惯。
文中的王先生在杜姓同学的基础上又进行了补充： 还有一种功夫应该做，就是对于词类的感觉力的磨练。两个词的意义即使相同，情味常有区别。每遇一词，于确认其意义以外，再从各方面去领略其情味，这是很要紧的功夫。
同学们在以后的阅读学习当中如果也能注意这样区分比较，苦练自己的词语感受力功夫，整体的语文素养一定会有大幅度的提升。这个方法如果扎扎实实去做，读一本书会远远胜过蜻蜓点水般的博览群书。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，对词语进行这样的辨析比较，形成一小串小串的语言体系本就是最有效、最有趣的语言实践。
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