| 画数学之半个小人 在小学数学教学中，我们习惯性引导学生用画图来解决问题，以形助数，数形结合，培养学生画图分析问题、解决问题的习惯，使数学教学收到事半功倍的效果。 所以用画图来帮助学生提高对知识的理解能力，具有不可替代的作用。 而今天我想说的是——以形补形。比如下面这个习题: 这是人教版二年级下册第三单元例4中的对应习题。本课时是在学生认识了轴对称图形的基础上，先研究怎样剪出一个小人，再研究剪两个小人的方法，逐步找出折纸的方法与画法，以及对折的次数与小人个数直接的关系，直至解决问题。同时培养学生在实践操作过程中反思与调整的能力。最终剪出手拉手小人的关键是找准对称轴，贴着对称轴画出半个小人，如果对称轴在左边，那么折纸的右边边缘要留有相互连接的地方，也就是不能画断。 而这个题目是这种操作题的变式练习，找到能剪出完整三个手拉手小人的那一个，如果同学们根据问题动手操作一下也能解决问题，但并不是随时随地都能找到折纸并剪裁的。我突发奇想，引导学生把已知小人的另一半画出来，同学们补充完第一个之后，自然看到了一个完整的图案，我接着提示画下一个会怎样？部分同学想象力比较丰富，直接回答我“另一半画到外面了。”当所有的同学操作过之后发现真的是这样，画到外面了，说明剪出来的只会是半个，图案一画，答案显而易见，还不用多做解释，学生也能牢记，多好！ 之前我也教过一次二年级，当时就觉得碰到这种问题，不实际操作的话，很难跟学生讲清楚，现在就不用担心了，这也是今年的一个新收获。 当然了，效果也是显著的，在随后的一次检测中，要求找出会剪出半个小人的那一个，我们班只有一个同学做错，而其他班都不同程度上错得比较多，我就赶快把这个方法分享给大家。 学习就是这样，温故而知新，互相学习，共同进步！ |
