| 通过研究走向幸福之路 ——《教师如何做“小课题”》读后感 文：彩云为裳 最近在学习如何做课题，于是手机通过网络大数据向我推送了与课题研究有关的书籍，《教师如何做“小课题”》这本书就是这样走进我的视野的。到今天虽然只是粗读了一遍，但书中干货满满，自己遂迫不及待地想向朋友们推荐这本书，分享自己的阅读感受。 这本书共四编十五章，“课题准备编”、“课题实施编”和“课题总结编”这前三编正对应了课题研究的三个一般阶段，即“准备阶段”、“实施阶段”和“总结阶段”。十五个章节分别对应教师在小课题研究中常见的15个问题，除了第一章是探讨为何要做“小课题”，其余各章均围绕“如何做……”展开。 通俗的理论阐述结合真实丰富的案例、示例，使整本书读起来没有通常指导类书籍的枯燥感，反而有种身临其境的亲切感和趣味感。对于如我一样，缺少课题研究经验的教师而言，这本书是不容错过的一本实操手册，或者说入门宝典。 为什么这样讲呢？ 第一，本书用语简洁易懂，结构脉络清晰，举例真实典型，每一章节针对一个课题研究过程中的实际问题进行解答，便于一线教师随时查阅参考。 第二，本书凝练的十余个问题，非常具有代表性。如第二章——如何选择“小课题”，分别从“研究问题的来源”、“梳理问题的策略”、“提炼课题的方法”三方面给出了实用详实的选题指导；第三章——如何设计“小课题”，从五个主要方面阐述了研究方案或开题报告的撰写；课题实施编涵盖了第四章到第九章，分别介绍了“文献研究”、“调查研究”、“观察研究”、“个案研究”、“实验研究”和“经验总结”这六种常用的课题研究方法，侧重这些方法如何操作，并突出了其适用场景，对于科研小白如阵阵“及时雨”。 第三，课题研究要在教育实践中研究，整个研究过程也伴随着不同类型的教育写作，而这本书针对课题研究过程中涉及的主要写作类型，如“教育叙事”、“教育案例”、“课例”、“学术论文”、“研究报告”等，给出了非常实用的指导，值得一读再读。 介绍完这本书的特点，谈谈我个人阅读的感受。 首先，“小课题”是相对于“大课题”而言的，它的选题源于教师教育教学中的难题或困惑，以解决“教学问题”为目标，因此“小课题”研究对于一线教师的专业成长极为有利。 其次，“小课题”的研究结果一般以“教育叙事”、“教学案例”或“小论文”的形式呈现，倒推理解的话，教师想撰写发表论文，可以通过“小课题”研究的方式来推进。 最后，一线教师觉得做科研难、累，我想一方面是由于缺乏系统的可操作性强的指导，另一方面是出现了教学与科研“两张皮”现象。这两个问题都可以通过书中“课题保障编”提到的“学习+思考+实践”这一路径来解决。引用书中的论述：教师做课题，就是让自己的实践变成研究，使自身的教学实践处于一种研究的状态。在研究的状态下实践，在实践过程中研究，将传统的教学过程变为师生共同获得知识的探究性教学实践。 值得一提的是，书中不仅指出了课题研究的学习内容和方式，还给出了实用的反思方法，即研究日志，而教育博客即是网络式研究日志的一个主要载体。 于是，借着新一届教育博客大赛的东风，我想尝试与课题组其他几位同事，利用教育博客记录课题研究过程中的学习和思考。写作，是一种思考方式，对于教师做课题而言，更是课题研究过程很重要的一种呈现手段。以写促学，以写促思，以思促研，使课题的每一位参与者都能体验到探究式教学实践的幸福感、成就感。 正如苏霍姆林斯基所说，通过研究走向幸福之路。
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