| 错字“不错”，妙趣横多
郑州市惠济区香山小学 郭燕辉 期末复习阶段，我们每位老师的复习工作都是都是在紧张、忙碌、加速中进行。很多时候，课堂教学轻松愉悦的氛围是需要老师巧换心思，带领学生调节拉满的。一节节复习方法，回顾内容，综合提高的复习课，上起来也会令老师和学生沉浸其中，回味无穷。今天说说易错字吧，学生的错误恰到好处，让课堂笑声不断。 生字是基础，需要学生牢固掌握。写少了部分学生记不住，写多了容易机械重复，增加学生的负担。于是，我经常想，还是得有方法，让学生一看到这个字就想起该如何写，在脑海中鲜活跳跃——赋予意义，赋予画面感。 就拿经常错误的“武、试”字来说吧。听写的易错字总有它。为了让他们记住，老师也是煞费苦心呀！怎样才能让字有画面感呢？看着这个“武”字，我大声说起来，孩子们，你们瞧瞧这个字，它太优秀了。就像一个练武之人，动作干净利落，你看着这“武”，丝毫没有拖泥带水，襟飘带舞，没有一个撇来打搅，多么飒爽的字啊！令人佩服。孩子们笑嘻嘻地说:“是哦，动作好帅气的字哟。”趁机总结，像这样的干净利落，斜钩上没撇的字还有还有谁，有斜钩的有谁？同学们开始搜索起来，“试”字也可利落，斌字也利落，“赋”动作干净。“截”字斜钩被刀截断了，还有我、城、成……五分钟之内，学生总结了两行字。第二天遇到“某”字，立即带领学生回忆一遍，两三遍下来，不再忘。 五下经常写到的字还有慈祥的祥，祈祷两个字，学生经常不能区分示字旁和衣字旁，总是混淆写错。为此，我也查阅了两个偏旁部分演变过程和深入意义，给学生讲解了示字旁的演变过成，即由“示”字演变过来，和神灵和心理活动有关，一声令下，学生开始总结:福祉、礼貌、社、祖先、祈祷、神、祥瑞均在其内;之后进行衣字旁总结，被、袜、袖等字总结完之后，大家发现初字不知道为什么和衣字旁有关，同学们开始猜测是不是也和衣服有关，自己开始查字典，我也加入其中，发现原来初字从刀、从衣，用刀剪衣服是制衣服的开始。同学们记住了，同桌再相互说一说，从此之后，学生真就不再错了。 除了想象画面和追溯资源。老师带领学生编口诀、编歌谣识字，比如，“辛”苦一点后，幸福十分多；“卷”字横折钩，“巷”字巳在藏；水“浇”满，右上点不多……分清了一个字，也就记住了一类字。 语文课堂，课下，学生看见容易混淆的字，已经有意识地开始寻找字源，想象画面，编口诀。孩子们觉得找出同学们之间的错字，相互帮助解决问题已经成为课间的趣味小游戏。这也为语文课堂增添加了无限的小趣味。 |
