| 找准相关联的信息，更好地解决问题 二七区兴华小学南校区 李亚阁 在数学的学习中，总会遇到一些解决问题需要根据数量关系找出多余的条件，排除多余信息对解决问题的干扰，才能够更好地来解决对应的数学问题。 像上面的题目里面是包含无关信息的，要想解决这个问题，需要先找到与之有关联的数学信息，也就是我们说的“相关信息”。在教学的时候，我们可以采取以下几个环节帮助学生更好地解决这类数学问题。 说一说：在做题前先引导学生结合题目或者图片，仔细观察并说一说其中含有的数学信息和数学问题。 想一想：在确定好本道题目所要解决的数学问题“还有几个人没来？”，引导学生尝试着从问题出发去找相关的数学信息，并让学生在图中找一找。 画一画：引导学生明确要解决的数学问题，再逐步找出要用到的数学信息，并且尝试着用小棒或者其他图形来画出对应的数量关系，以便找准所要用的对应数学信息。 思一思：在解决这个数学问题的过程中，问题“还有几人没来？”这个问题与人数有关系，与踢进去的球是没有关系的。在解决这个问题的过程中，这个信息就是多余的信息。 圈一圈：在找到对应的数学信息之后，引导学生把题目中多余的信息圈起来。 理一理：在找到多余的信息之后，梳理清楚解题思路，把完整的数学信息和数学问题进行汇总梳理，并且进行系统地整理。结合自己刚刚所画的图形，找出对应的相关数学信息，用“你是怎么想的？”引导学生进行积极深入思考，掌握这种类型题目的做法。 验一验：在解决完这些数学问题之后，要引导学生进行检验，检验这个结果是否正确？可以用什么方法来证明这个结果是正确的？刚刚解答有7人没来加上来的9人，一共是16人。题目里面也是16人，则说明计算是正确的。 针对这种类型题目的讲解，我们可以引导学生用画图的策略来分析题目，弄清楚其中含有的数学信息，帮助学生准确找到关联信息，发现多余的条件信息，选择合适有效的方法来解决简单的数学问题。 |
