| 为了提高小学生的英语阅读能力，英语分级阅读正逐渐应用于教学中。尤其是结合学校英语主教材，通过分级阅读绘本拓展学习资源，提高学生的阅读能力。英语教师可以采用以下方法进行分级阅读教学： 一、渗透拼读方法指导，发展单词拼读能力 词汇是基础，英语学习者需要掌握词汇。在学习中，教师对学生的单词拼读指导是非常关键的。学校英语教材中，有Let’s spell这部分，是语音教学，培养学生的拼读能力。在进行英语分级阅读教学时，结合课本语音知识进行拓展练习拼读。 教师可以指导学生根据字母在单词中的发音对所学单词进行归类。比如，可以根据a的短元音发音划分单词，bad,cat,fat,dad等。在课件上把单词中间的字母a用红色标注出来，引导学生总结发音规律，并进行跟读。按字母和字母组合的发音规律拼读单词，引导学生掌握拼读规律，从而发展学生的单词拼读能力，帮助学生解决阅读时的困难，提高学生的阅读理解能力与流畅度。 二、阅读内容寓情于境，提升学生阅读素养 小学英语教材重视小学生的情感教育，主要围绕“爱与生命”主题，让他们在阅读过程中体验各种各样的真实感受，引起共鸣，促进共情。如亲情，从认识家人到家庭居室和认识家人的职业；如友情，了解朋友或同学的兴趣爱好；如对生命、对自然的热爱等。 以《丽声北极星分级绘本》二级中的“Zob at school”内容为例，这册书中，是紧贴主教材四年级上册Unit1“My classroom”,是以学校为话题展开的小故事，教师可以开展丰富多样的活动，如让学生角色扮演或者结合生活情景进行创编新对话。培养学生的自信品格，提高学生的英语阅读兴趣。对学生进行情感教育，引导学生要爱学校，爱惜课本等。 三、延伸课外英语阅读，培养学生自主阅读 在教室的后面，成立英语图书角。教师提供部分读物，同时，也让每个学生提供1-2本英语分级阅读绘本，这样做到了资源共享。图书角设置图书管理员，学生借阅绘本时，图书管理员进行记录。这样，教师也能够通过借阅记录表及时了解学生阅读情况。学生也可以利用午餐后的时间进行阅读，或者利用课后延时服务的时间进行阅读。 四、不同学生分层辅导，促进学生共同进步 因材施教本身就是教育事业发展的一项核心内容，需要将这一原则贯穿教学全过程，而在小学英语的分级阅读当中，也需要结合学生所处阶段以及当前的智力水平。学校教材内容较少，有些学生很快就能掌握，会出现“不够吃”的现象；还有些学生可能学校教材中的单词都不会读。教师采用分层辅导的方式，就很有必要。而英语分级阅读绘本的加入，在一定程度上，体现了分层辅导。 另外，在进行英语分级阅读教学中，教师可以提问不同难度的问题，选择不同英语学习水平的学生进行回答。从而做到让每个学生都有参与感，乐于学习，提高阅读能力。 因此，教师要创立以学生自主阅读为主、教师课堂内指导为辅的阅读教学模式，发展单词拼读能力，分层教学，培养学生阅读素养。 |
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