作业是学校教育教学工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。科学合理有效的作业，对学生来说，可以巩固知识，形成能力，培养习惯。国家“双减”政策实施后，严格控制作业总量，尤其是小学一、二年级不布置家庭书面作业。面对突如其来的改革，家长焦虑，教师迷茫。一年级数学是学习数学的基础，好比幼儿牙牙学语，我们总是希望他们打好基础，后面的路才能走的更踏实一些。为实现作业减负增质，激发学生学习、探究的欲望，从开学我们就将把单一的纸笔作业转向多元的作业布置：
（一）读一读，趣味阅读中获得数学知识
刚入学的一年级小学生对生活、学习充满了好奇，尤其喜欢故事。被誉为“数学之王”“东方第一几何学家”的数学家苏步青教授认为让孩子学好数学前，首先要学会的是语文。于是我们在开学第一天就布置了一个长期作业，每天读一则数学故事。一方面培养孩子们养成每天阅读的习惯，在阅读中增加识字量，培养语感，提升读题能力。另一方面数学故事能激发孩子们学习数学的兴趣，觉得数学不再是枯燥的一群数字，而是与我们生活息息相关的，有意义的知识，从而在有趣的数学故事中潜移默化地获得数学知识。
（二）画一画，妙笔生辉中丰富数学知识
小学数学画是对小学知识的一种表现形式，教材中一幅幅美丽的情景图把数学知识可视化，具体化，引领学生直观地认识世界。我们利用孩子们喜欢画画这一特点，把课本中的“数字画、算理画、图形画......”延伸到课后，布置数学画画作业，例如，上完钟表，就让孩子们把自己一天的作息时间画成一幅连环画，认识图形后让孩子们画一张数学画报，把自己了解到的趣味数学做成手抄报，能力高点的同学可以画知识结构图或树状图，简单又漂亮的数学画报放飞了孩子们的想象力，渗透了数形结合思想，培养了孩子们的动手操作能力，审美能力...
（三）说一说，尽情分享中巩固数学知识
儿童心理学家告诉我们，一年级学生是非常渴望与人交流的，六七岁也是孩子语言能力发展的重要时期。基于学生年龄段的这一特点，我们每天给学生布置这样的作业：把当天课上所获知识及表现，分享给同伴和家长。孩子们在说的过程中既提升了口头表达能力，又内化了数学知识，还训练了学生的思维能力。此外，让同学们当一当小老师相互考考对方。例如学了10以内的数后，可以相互考10以内的加减法，还可以考8、9、10的组成分解，孩子们在愉快的考问中提升计算能力，何乐而不为呢?
（四）做一做，动手实践中运用数学知识
《数学课程标准》提出：要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，引导学生从生活中找数，感受处处有数学。在认识数后，我们布置让孩子们观察并数一数家中用品的数量，比一比家中桌椅的多少，用小棒摆图形等；学完20以内进位加法时，让他们制作数字卡、算式卡、整理并制作20以内进位加法表....让孩子们独自带10元钱去购物(当然得提前告诉孩子们只能买整元的物品)让他算算钱是否找对。“数学源于生活，又用于生活”，家长们表示这样的作业孩子们喜欢，孩子们各种能力也在实践中得以提升。
作业减负不减质，多元有趣的作业还在探索中，所有作业都是以培养学生良好习惯为出发点，所有作业都从学生兴趣出发。“双减”之路，道阻且长，且行且思，且思且行行而不辍，未来可期，双减在路上，数学与快乐同行，作业这边独好!
