| 研究的力量
郑州市金水区金桥学校 宋君
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。”苏霍姆林斯基曾把教育科研喻为“幸福之路”，但要让一线教师体会到这种“幸福”，何其艰难！如何才能引领教师走向研究之路，如何在研究中促进教师的专业发展，是值得我们研究和思考的。 研究让前行更有力量 研究可以让专业发展做得更好，对于教师的专业发展而言，更需要教师持之以恒的在专业发展之路上不断行走。作为教师，当行走到一定阶段之后，就会产生职业倦怠，或由于客观的因素，比如，少了很多的机会等，有的会甚至放弃自己的专业发展。因为到了一定阶段之后，随着教师年龄的增长，机遇、挑战、环境等诸多因素，慢慢少了一些拼搏的精神，独享不与事争的那份“清闲”。那么，对于这些教师，如何才能走得更远呢？需要我们不断的在研究的过程中去积淀自己的教育思想。在研究的过程中，找到值得去做上五年、八年，甚至一辈子的课题，这样才能更好的让我们得到成长和发展。 研究让课堂更有魅力 作为教师，我们的根在课堂，只有立足课堂不断研究、实践，不断提升自我，才能使成长看得见。课堂是实践的沃土，只有立足课堂实践，才能不断提升课堂教学的效益，促进课堂教学走向深入。当我们将研究立足课堂教学实践的时候，才能让课堂在深度思考中追求卓越，更有魅力。 作为教师，只要你不放弃，在课堂教学实践研究中不断促进成长，才能更好的看到成长。正因为这种坚持，让我们在日积月累中得到发展，希望老师们在专业发展中不放弃、不抛弃自己，真正让自己在立足课堂教学实践研究的基础上让专业发展走得更远。 研究让教师更有思想 有些教师曾经很优秀，之所以慢慢的变得平庸，很重要的一点就是岁月磨掉了棱角之后，少了一些拼搏，少了一些坚持而已，没有自己的“思想”，没有自己独特的研究。研究是一把金钥匙，它再次打开教师专业发展之路，让教师在专业发展上走得更稳。在研究的过程中，教师有自己坚持去做的领域，并坚持在研究中立足实践深耕，不断促进思考走向深入，不断促进教育教学走向深度。 作为教师，我们必须有清晰的研究方向，并持之以恒地进行研究，慢慢积淀自己的教育思想。作为教师，当我们真正聚焦研究有自己独特思考的时候，才能更好的让我们在研究的过程中不断地积淀自己对问题的认识，积淀自己深度的思考。让我们对问题的认识有思考，有深度，慢慢变得有思想。在教育教学的过程中，当我们真正聚焦一点，进行深入研究的时候，才能更好的让我们对问题的本质和规律有所把握，对问题有更深入的理解，才能不断提升教育教学的质量。让研究促进我们智慧的思考和成长，不断积蓄自己的教育思想。 总之，作为研究，当我们真正的立足课堂教学实践，当我们真正聚焦我们教学中真实存在问题研究的时候，让我们前行有力量，才能更好地促进我们自身的专业发展，才能更好的让课堂走向有效，让教师更有思想。所以，作为教师，当我们在研究的过程中真正在研究中提升教育教学品质的时候，才能真正让教学走向有效。
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