| 易错题来了，战吗？ 2022年6月10日 10:30 下周二就要期末考试。按理说，孩子们应该很紧张，抓紧时间复习。可是，事实上并非如此。之前是双减，不让测试，不让布置多的作业，可是，已通知考试后，各科老师跟打了鸡血似的，开始了普天盖的的复习，刷题。 唉，我一直是理念上不愿意刷题的老师，也没有让孩子们买卷子。怎么样激起学生的复习兴趣，提高复习效率呢？我把重点题型归纳整理，真题拍照，做成了幻灯片的形式。 今天早上一上课，看到我的幻灯片题目，孩子们乐了。标题是“易错题来了，战吗？” 我一念完标题，学生马上齐刷刷的回答：战啊！ 呵呵，我们相视一笑。我继续在黑板上写下两个队别的名字：Tsinghua University Peking University . 同学们，你们是两个队：清华队 北大队，THU是清华大学的简称，PKU是北大的简称。这是咱们中国孩子最向往的最高学府。老师相信只要一直努力，在你们中间真会出现戴着闪光的北大和清华校徽的孩子。 我看到他们疲惫的脸上露出笑意，估计个别孩子心中涌起了向往和憧憬吧。上节课是数学课，他们刚烧脑了一个小时，我要是寻常路教学，肯定效果不佳啊。 于是，我让大家开始闯关。共设置了五关。第一关是疑问词大集合，附有易错题三道。每队各叫一名队员应战。规定时间内做完，之后自己的队友如果发现错误，可以在规定时间内上台帮忙纠错，当然是用红色粉笔啦。没有上讲台的孩子则要求认真地把答案书写在自己的练习本上。 刚开始的两关是填空题，两队顺利通关，。第三关我设置的题目是“图书馆里，有哪些要求大家遵守的规则呢？”请同学们画出简单的标志，写出英文标语，在规定时间内，哪个队写出的正确句子越多，哪个队就获胜。 呦呵，两队积极应战。各有两名队员，一个画标识，一个写句子，那叫配合默契啊。台下孩子也是刷刷地写着，不时有人抬头看看自己的队友写出了多少。规定的三分钟到了！本队的其他队友可以冲上讲台，去帮忙。 这下可热闹了，都想在数量上超过对方，于是来讲台前添加的人是好几个。尤其是清华战队的队员们，可劲地写着。我倒计时的时候，几乎全班都在加入。天，这声音，这激动的情绪太有带动性和感染力，我害怕这会影响其他班上课。我不得不做了个嘘声的手势，指指窗外。这个班的孩子灵秀，有修养，迅速安静下来。 在我还没来得及数数数时，已经有同学开心地告诉我：我们北大队写了十三个标语！我们清华队也写了十三个！ 我挥挥手，那咱们就睁开你的火眼金睛，仔细看看各队的正确率如何？ 结果发现，北大队的虽然数量不少，可是小错误多，大写，句末标点，词性错误等等 ，听着我的评讲，我看到北大队的队员们眼光黯淡起来。哟，他们的集体荣誉感真强。最后我找了主打队员让他总结写句子要注意的问题。他站起来，说得很全面。我想，他的记忆也会深刻吧。 我安慰他，勇气可嘉，老师相信，在同一个地方，你不会跌倒两次的。 第四关是基数词和序数词，第五关是回答问题。在第四关和第五关时，我看到了更多队员之间的合作。有眼头明的孩子赶紧上台帮忙擦黑板，为自己的队友正确更充裕的答题时间。我开玩笑地对答题的孩子说：多年之后，你是否还记得这一情景？你的队友帮你擦黑板，你们合作共赢？他们点点头。 一节课就这样过去了，下课铃响，孩子们还是兴趣十足，气氛热烈。 我暗自数了数，关注了参与学生的广度。发现大约一半的孩子上了讲台写答案或者给队友纠错。有些题目甚至经由四个人纠错，最终才是正确答案。这样探索思考的过程，岂是老师一言堂，直接告诉他们正确答案所能替代的。
我突然想起了芬兰的教育。在芬兰，孩子们七岁才入学，高中毕业才有一次测试。芬兰的课程不分科目，全是各学科融合的，孩子们积极参与课堂，一个一个的project.完成一个个的任务需要小组成员的合作，需要动用各个学科的知识才能完成。在合作中探究知识，在合作中，孩子们学会与人相处，学会阐述自己的想法。在那样的课堂，没有不参与的学生，没有无聊的孩子。 今天我的课堂，我看到了学生的主动参与，看到了团队的合作，看到了思维的碰撞，看到了孩子的商商量量。但是我还是需要反思，芬兰教育的境界是不提倡竞争，每个人做好自己的事情。在竞争的状态下，基础知识掌握不好的孩子还是怯怯地，不敢上台，生怕给本队丢脸，虽然我一再鼓励。 |
