确定要讲这节课的时候，自己很是迷茫，首先自己已经好长时间没有交过低年级了，教材不是太熟悉，课堂的把控也绝对是个挑战；其次，这是一节同课异构，我还要上出属于自己风格和新意。
翻开这节内容，它的主要目标除了学唱这首歌，还有一个目标是要让学生感受三拍子的韵律。脑子中开始不断像演电影一样，搜集自己已有的知识储备，舞蹈？律动？游戏？自己刚学到的有一个特别好的节奏游戏觉得还是很有创意的，但是在三拍子的学习中好像不太适用……脑子里过了几遍都觉得没有找到新的突破点，有点毫无头绪。
开始寻找网络的帮助，观看其他教师的优课视频，但是好多都是不能观看，只有一节相对较好的课堂值得借鉴，但是这节课是很久以前的一堂课，也觉得没有什么新意，当然里头还是有可以吸取的优点之处，那就吸收到自己的课堂中。课前这个老师是借助小堂鼓敲击音的强弱来导入的，但是花费的时间很长，我也想着可以让学生通过课前玩音的强弱的动画游戏来导入，但是好像还是缺点东西，而且本就是同课异构，我要有我自己的想法，有我独到的处理方法。不过，时间不等人，我不能因为没有好的想法就这样拖着不动呀，开始下笔记录每个环节，记录好每一句自己要说的话。就这样，一节初具雏形的课产生了，但是还是感觉不舒服，自己觉得不满意，在抖音这个强大网络工具中，我继续寻找突破口。平时自己看到的好的素材也有收藏，挨着再去观看，找不到了就继续寻找，终于，我选定了一个三拍子舞曲作为开始的律动和整节课结束时的音乐舞会，这样好像没什么新意，但是我觉得适合我的课堂，这样可以调动课堂的氛围，更像是我的风格。告诉自己不要想那么多了，只有属于自己的风格，自己课堂模式才是最适合自己的。就这样，开头和结尾就有了。当然，里头还有好多好多细节需要考虑，从我开始学唱这首歌曲，学生一共聆听了几遍，学生是否能够在不断聆听中掌握歌曲的大致旋律，歌词一共朗读了几遍，是否已经掌握歌词，我都会一个一个环节去设计。
设计好之后，开始尝试去上一节不完美的课，也就是所谓的磨课。在课堂中，我惊喜的发现，自己设置的难点“对比两个翁巴巴的不同”，一个高点一个低点。但这并不是难点，学生可以很轻易的掌握，真所谓是朗朗上口。难点却是最后一句的节奏。好的，知道自己的问题之后开始纠正。干脆就把之前自己设置的重难点闭口不提，重点就放在了最后一句上。
在设计上，我整体的思路是这样的，首先我遵循的原则是“学为中心”的课堂模式。提到学为中心，我有时候也会固化到只有小组合作，让学生自己去学习，去解决问题才是学为中心的课堂。但是音乐课靠学生能自学吗？还是需要老师有效的引导，对照学为中心的课堂评价表，我发现自己随机生成的东西太多，废话太多，“课堂上精问、善等、惜言”，我怎么才能做到呢？最笨的方法也是最有效的方法，我把课堂上需要说的话全部记录下来，但是，因为毕竟是真实的课堂，不是学生跟老师打配合，课堂上总会有各种情况发生，偶尔的还是需要老师的去引导纠正，这也是一种教育机智吧。下面我啦
在开始导入部分设计的律动是4遍伴奏音乐（因为歌曲短小，总共也就2分11秒）、聆听法国号的音色（1遍法国号演奏的音乐）、模仿法国号的演奏姿势（2遍歌曲），总共听了7遍。接下来新授部分，先通过聆听歌曲选择合适的拍击方法聆听1遍、再通过选择学生自己喜欢的拍击方法听了1遍，接龙听了1遍，总共是3遍，至此已经听了10遍。也就是在整个导入部分，我都在让学生“听旋律”，让学生不断的磨耳朵，多听自然就会了。
接下来是读歌词，解决歌曲的节奏问题。这个部分我觉得对于一年级的孩子来说，还是非常有必要的，对学生准确的记忆歌词是有帮助的。当然，这里也有我给学生设计的一个圈套，就是最后一句，他肯定是不会按节奏读对的，也就是让学生自己发现问题，然后去有目的的解决问题。
在教唱环节，主要解决学生的音准问题。采用的是从简到难的顺序，以接龙演唱的形式，学生先唱翁巴巴、老师接唱其余部分开始，再到调换，老师唱翁巴巴，学生唱其余部分，又再次把最后一句这个圈套留给他们，依然是唱不好，然后仍然是目的很明确的再次解决这个难点。
里头不管是按节奏读歌词还是有感情的去演唱，我都会说“你来听老师是怎么做的？”通过聆听去模仿老师去做，这也是符合低年级学生的一个年龄特点，模仿力强，他们就是通过不断的模仿来学习的。
加入打击乐器为歌曲伴奏，选择的是“碰钟+木鱼”，对于这个，我也专门去翻了整册教材，学生只学习了“碰钟、木鱼和响板”，我们一年级的授课老师是刘萍老师，课堂也是非常扎实，孩子们对乐器这一块掌握的还是很好的。只是很遗憾，学校仅有这两个乐器是最少的，所以当时只是老师选择了两个优秀的学生来进行实际操作。当然，在观看自己录制视频的时候，我们学校的音乐老师也是突然想到，没有乐器的时候，应该用弹舌来代替木鱼，这样会更有意思，音响效果也会更加的丰富。确实，这个绝对是忽略的问题，可以再次改进的。
最后还是在一场欢快的音乐会中达到高潮，课堂气氛也比较的活跃。最后变换速度去演唱，一下子就让快乐的舞会安静下来，结束了，学生立刻安静下来随老师的琴声轻声演唱起来。也让学生感受了速度的变化所表现的歌曲情景也不同。最后可以说是以创编歌词的形式，也可以说以作业的形式，改编歌词，整体还是以迟到的小动物赶来参加音乐会为主线去设计，结束本节课的学习。其实，在速度变换环节，我们学校老师也有提出疑问，说我设计这个的目的是什么，好像跟这节课关系不大，但是，我依然坚持自己的想法，其实也很简单，在磨课的时候我也很惊奇的发现，学生在慢下来唱歌的时候，学生是真的很安静，课堂秩序一下就安静下来了，静享音乐，也是特别美的一种享受。
