|
帮助孩子正确归因 激发内部学习动机 文/二七一幼郭清清 美国心理学家韦纳的归因理论是关于判断和解释他人或自己的行为结果的原因的一种动机理论。维纳对行为结果的归因进行了系统的探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等，归因理论特别强调成就的获得有赖于对过去工作是成功还是失败的不同归因。如果把成功和失败都归因于自己的努力程度，就会增强今后努力行为的坚持性。反之，如果把成功与失败归因于能力太低、任务太重这些原因，就会降低自身努力行为的坚持性。由此我们可以看出，帮助孩子学习正确归因，将有助于激发孩子的内部学习动机。 那么我们应该如何帮助孩子学习正确归因呢？ 了解孩子的归因倾向 在孩子的成败行为归因上，有的孩子会把行为的成败归因为自己不够努力、不够聪明等内部因素，而有的孩子则倾向于把行为的成败归因于运气不好或试卷太难等外部因素，或者归因于身心状况或者外界环境的干扰，而不同的归隐倾向则会影响孩子今后努力行为的坚持性。 创设情景让孩子获得成败体验 创设情景让孩子获得成败体验，特别是让孩子体验到努力就能获得成功。虽然我们总是说“失败是成功之母”，但其实孩子承受失败的能力比较低，多次的失败容易使他们失去对某一活动的兴趣和信心，尤其是学习，所以我们应该给予孩子信心。创设一定的情境，根据孩子的认知特点和能力水平选择恰当的学习内容，并适当控制任务的难易程度，让孩子通过自己的努力就能获得成功，树立学习的信心，体验学习的快乐，并愿意尝试新的学习任务挑战更高一点的难度，这样循序渐进地让孩子在求得成功的基础上获得新的成功，激发孩子学习的欲望和积极性。 让孩子对自己的成败体验进行归因 在孩子经历了成败的体验之后可以让孩子对自己行为的成败进行归因，不同的孩子对自己成败归因的倾向是不一样的，在孩子进行成败归因的时候也是我们了解孩子成败归因倾向的一个良好时机，我们应该做好记录并及时整理，更加全面清晰地了解孩子的归因倾向。 帮助孩子进行积极的归因 在孩子进行成败归因的时候努力和能力是两个最关键的因素。如果将成功归因于能力，则有助于增强个体的自我效能感，进而有利于增强孩子以后的学习兴趣和积极性。但如果将失败归因于能力，则容易使学生放弃努力，久而就之就会产生习得性无助感，丧失对学习的兴趣和积极性，破罐子破摔。因此我们应该帮助孩子进行积极的正确的归因。即让孩子将自己学习的成败归因于努力与否，当孩子获得了成功的体验会归因为是自己努力的结果，而当孩子没有成功时则会认为是自己还不够努力，从而在下一次的学习中表现出更加努力的倾向，从而提高孩子学习的积极性。 当然一些其他的主客观因素比如孩子的学习心向、身心状况、学习方式方法的选择、家庭环境的影响等等也都会影响孩子学习的积极性，因此我们应该根据实际情况帮助孩子进行积极的正确的归因，激发孩子的好奇心和求知欲，保持对学习的热情。 |
