云端教研培训心得
5月9日居家上网课期间，有幸参加了人民教育出版社线上教研活动，聆听了姚春平老师主讲的《开展探究学习提升道德与法治课的育人功能》主题活动。受益匪浅。
姚春平老师，是国家教育部“国培计划”首批专家库人选；国家教材建设重点研究基地中小学道德与法治教材基地特聘研究员；教材西部巡讲活动名师工作室导师；北京市名师工程导师；北京市特级教师工作室导师；北京市政协委员、常委。获北京市特级教师、北京市优秀青年教师称号。参与编写教材《道德与法治》及教参、北师大版《品德与社会》教材教参；主编《成长心灵书》；《中小学教师专业发展标准及指导（社会科）》》任副主编。
姚老师从四个部分来阐述《开展探究学习提升道德与法治课的育人功能》：第一部分探究学习的基本概念；第二部分探究学习的情境创设；第三部分探究学习的问题设计；第四部分探究学习内容的选择。
在第一部分的主讲中，姚老师重点强调了探究性学习的核心要素是：提出问题-猜想假设-提出方案-搜集整理和分析信息-验证-表达与交流。姚老师指出，探究性学习是学生获得探求知识的学习方式，形成科学精神和科学态度，是经多步骤，留下足够空间，不能直接呈现过程和答案的学习。姚老师强调探究性学习经常需要经历和体验失败，结果有无正确与否不重要。姚老师通过一个个生动的教学案例，形象地比喻了探究性学习的过程是蝴蝶化蝶的过程，是破茧蜕变的过程，是经历痛苦挣扎的过程，是获得成长的过程，不可替代！
在第二部分的主题学习中，姚老师提出了情境创设必不可少的三要素：熟悉的生活场景、要学习的新知识、要解决的新问题。姚老师说：道法老师要利用生活中蕴涵着我们所需要的问题和知识的场景激发学生学习的愿望。一个个形象直观的教学案例给云端现场的小学道法教师豁然开朗的感觉，原来真正的教学情境的导入并非我们想象的那么简单！情境导入如此重要：促进新旧知识的联系，激发学生的学习动机。探究学习的确是触及学生心灵深处的学习。
第三部分的主题是探究学习的问题设计，姚老师指出了设计高质量的核心问题的作用、方法以及教学效果。
总之，短短一小时的云端教研给了大家意犹未尽的效果。作为一名道法课的执教老师要时刻加强理论、业务学习，紧跟时代脉搏，扎根课堂主阵地，深入学生实际，并以此次教研培训为契机，认认真真的在探究学习上下功夫，从而自己的道法课堂真正达到铸魂、育人的目的。
