提升教师专业素养，引领学生茁壮成长
——读《小学大爱》有感
教育是一门温暖的功课，因为爱有温度；教育是重塑人的艺术工程，因为人有无限潜力。班主任是学生最亲近的老师，在朝夕相处中，更要发挥新时代教师的智慧，陪伴学生共度精彩童年。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”——《小学大爱》正是这智慧源头的一汪清泉。一个道德上的好教师，实现的是对学生整个人生的引领。本书结合典型案例，分专题对教师伦理道德进行反思，还提供解决方案，设计公正、仁慈、道德敏感、道德勇气等方面，是一本小学教师能够学以致用的佳作，对小学教师的专业伦理大有裨益。教师由此不断更新自己的知识储备，提升教育的动机水平，最终达到教育境界的新高度。
书中最能引发我共鸣的部分是“道德敏感”这一章节：“教师的道德敏感就是能够敏锐地感知自身教育教学行为的道德意义，进而能够在复杂的教育情境中，采取合乎专业伦理的行为，实现教育的积极目的。这是对教师专业素养的极大考验。教师的道德敏感有道德直觉的成分，但是有一部分是以知识形态存在并可以通过学习而获得的。”
教师首先需要是一个敏感的人，在生活中敏感，在工作中敏感，对学生敏感，对学科敏感。这里的“敏感”或许是一种直觉，或许是一种探索，而非斤斤计较、患得患失。一个敏感的教师更容易抓住教学契机，对学生产生事半功倍的教育效果。
人生百年，立于幼学。童年时期的道德熏染、习惯养成对人的一生都是影响深远的。作为语文教师，我吸取经验，通过反思和实践，尝试在班主任教学工作中，融入语文学科德育，发现教育契机，甚至创造教育时机，让班级文化润物细无声地滋养我的孩子们。
中华民族是有深厚文化底蕴和智慧的民族，国学是中华文化的精髓。在我的班级中，我选择张定远主编的《国学读本》，对孩子们进行修身养性、德行人生的教育。
今年带的三四班，一些男生调皮捣蛋，难以管理。初接班时，就遇到学生竖中指，引发矛盾甚至打架的棘手问题。“老师，他鄙视我！”小男孩儿狠狠地说。开始，我也是眉头一紧，转念一想，这不正是活生生的教育契机吗？《国学读本》“故事链接”中有一篇《孔子拜访阳货》。我趁机对孩子们讲：孔子看不起阳货。阳货想拜见孔子，但是孔子不肯见他，于是阳货便赠送给孔子一只烤猪。孔子回拜阳货时，特意找他不在家的时候，这才是最高级的鄙视。孩子们明白了道理，也懂得了同伴之间要友好相处，不能做不文明的行为。
小孩子之间还有个有意思的现象，就是打小报告。《国学读本》中我们学到：“来说是非者，便是是非人。”我口表我心，言为心声。为人谦和、彬彬有礼的孩子是不会打小报告的。孩子们似有收获，学会了规范自己的语言举止。类似这样的场景还有很多：“责人之心责己，恕己之心恕人”。严于律己，宽以待人，千百年来的相处之道在现代社会依然为人遵循，孩子们也不断践行和尝试。
《国学读本》的共读，丰富了学生的阅读，培养了学生对古典诗文的兴趣，更为学生未来的提升奠定了基础，最重要的，国学经典的诵读润物细无声地陶冶了孩子的品德和情操。
“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”班级德育是一个隐性过程，经过长时间的熏陶，我们的班风班纪有了明显的转变，大多数孩子们都能静下心来读书学习了。
成为一名专业能力过硬且深受学生喜爱的教师是每一个一线教育工作者的追求，成为一名表现优异且深受同伴欢迎的学生也是每一个孩子的心愿。希望我的孩子们不断积淀内在的学习动力，成为具有积极态度和正确价值观、有社会责任感的未来社会历史实践的主人！
