| 优秀游戏案例如何做 郑州市二七区红樱桃中心幼儿园 樊萍萍 昨天观看了许老师关于《带你看看获奖游戏案例的“打造过程”》，许老师提到游戏案例真正体现的游戏精神是以儿童为中心、儿童为本、儿童主导，许老师结合实际游戏案例，浅显易懂地为我们阐述了到底怎样才是优秀的游戏案例。 我学习到游戏案例基本结构为三部分：游戏前即游戏背景，主要指环境创设、材料提供、幼儿兴趣和前期经验、教师预设，在这个过程中教师的角色主要为观察者，提供关于相关环境的和玩具材料，让幼儿基于兴趣自主开展；游戏中也就是游戏内容和过程，包含幼儿与材料和互动、探究和交往的关键点以及教师的支持；游戏后即游戏特点和价值，主要是游戏对幼儿的价值、教师对过程的反思、可能教师进一步的支持，对于游戏的开展和案例的撰写提供了帮助。 今天又观看了角色游戏《警察抓小偷》、建构游戏《轨道弹珠乐》、规则游戏《种花生》等几个优秀案例，我发现这些案例共有的特点是游戏都是幼儿自主产生的，游戏不是一成不变，是幼儿在玩的过程中不断发现问题、自我解决问题的过程，是幼儿游戏能力不断提升的过程，教师在幼儿游戏中充当的是观察者，观察幼儿游戏时的行为，对幼儿游戏行为进行分析，判断幼儿在游戏中是否需要帮助，当幼儿游戏停留在一个阶段时，提出问题，帮助幼儿提升游戏难度，那么，教师对于幼儿游戏行为如何分析，在学习中也得到了解答，以角色游戏为例，包括幼儿游戏认知、教师自身认知。游戏认知包括幼儿解决问题的能力，也就是幼儿在游戏中发现问题、解决问题、得出结论、迁移经验的能力；交往能力：现实情境的交流、以角色的交流；游戏品质：专注、积极、合作等；渗透的学科领域的分析。教师自身认知包括对儿童的认知、学前教育的认知、对自主游戏的再认知。 同时，又告诉我们游戏案例不是一簇而成的，要在平时做一个有心人：勤拍照、勤整理、勤链接。 日常对于幼儿游戏行为多观察，采用拍照或录像的形式记录游戏过程，再梳理，对拍摄的照片进行分析，确定案例主线，筛选所需要的照片、录像，依据照片写文稿，再对文稿进行梳理。 总之，通过本次的学习，好的游戏体现的是幼儿，以幼儿为主，有幼儿发起产生，自主游戏，幼儿游戏水平是在每一个阶段的游戏中有所提升的，教师做好观察者，做好引路者，帮助幼儿游戏不断提升，一个好的案例分析一定要：结合专业的理论知识，做出准确的价值判断即教师要对特定年龄幼儿在特定领域应该学会什么、知道什么，再对其行为进行比较，判断是否达到发展表现，再思考如何调整教师实践；准确的价值判断即现有水平、幼儿游戏需要、未来发展可能性，三者的分析。 |
