鱼跃龙门 云海深处是归途
郑州龙门实验学校 韩会强
初知龙门，是儿时听的童话故事：一条鲤鱼坚持不懈、使尽浑身力气，忍痛逆上，跨越龙门山，又经几番磨炼，终于幻化为龙，翱翔于九霄云海。
结缘龙门，是我彼时作为一名有十年职业生涯的教师人生旅途中的奇妙境遇，好似一场鱼跃龙门的经历，有美好的憧憬想往，有拼搏时的畅快淋漓，有溯流而上的疲惫倦怠，有困难挫折时的迷失彷徨，更有坚持之后的蜕变和成长。龙门矗立在那里，或安静或喧嚣，我，以及如我一般的“鱼儿们”，在龙之门努力奔跃，奋勇向前，编织着关于成长的故事。
初踏龙门 憧憬与迷茫交织
依稀记得，初来龙门，心里装着“十年教学经验”的底气，想着轻车熟路不是什么问题。却猛然被晚上十点还在办公室拼搏的身影惊到，被早晨月色未尽时的繁忙声唤醒，被晚归遇到校长时听到的一句“辛苦了，快回去休息！”瞬间温暖到。细细想来，龙门绝不是靠既有经验就能得过且过的地方，它有一种不拼搏向前就要退而落后的紧迫感，凝聚着齐头并进共追求的精神力量，也有不时传递的关怀如涓涓细流汇于校园的角角落落。龙门初印象是汗水、干劲儿、温度绘制而成。仅有的“底气”已荡然无存，更多的是今朝不博更待何时的决心，是青春韶华不能辜负的志气！再出发、再成长，也刚刚开始。
深耕龙门 汗水与成长并存
龙门是一道门槛，跨进去 ，是更多成长的契机；龙门是一片沃土，深耕其中，定然收获满满；龙门也是一方海洋，广阔深邃，是浪花弄舞的圣地。每个人既是耕耘者，在汗水中收获， 也是随潮奔涌的浪花，在集体中汲取力量。
（1）全员导师 责任使命共担
在班级管理和育人工作中，学校提出全员导师，全员育人，全员担责的理念，并制定相应的制度。每个人都有自己的“责任田”，在常规教育教学之外，对分包的数名学生，从学习到生活，从成绩到情绪，都要有更多更细致的关注，我强烈的感觉到龙门建设，人人都是主角。业余时间，找孩子们谈心走进他们的内心世界，不时翻阅孩子们的作业以把握学习动态等等，我深感到一名学科老师的使命担当，也更近距离的看到了孩子们丰富的精神表达。班主任时，我不是孤军奋战，有了更多的外援与合力。学科老师时，我不是单纯的教学，更多的参与到育人中，在孩子们一封封简洁单纯的信里感受桃李芬芳。
（2）育人为本 灵信慧达铸魂
在龙门的一处墙壁上，写着灵信慧达四个字，是龙门的育人理念。龙门的导航者、领路人始终告诫着每个龙门人：“育人”，是各项工作的核心与本质。我们面对的是鲜活的生命体， 一定要用富有生命力的方式去对待。
当一群性格迥然的个体聚在一起，难免会有一些调皮捣蛋鬼特别考验人的耐心。有段时间，有这么一个尤其难管的孩子触动了我情绪忍耐的天花板，几番说教丝毫不起作用，家效沟通收效甚微，任课教师反复反馈其问题，我彻底成了技穷的黔驴，无计可施，终于在又一次严重违纪后的“对峙”中，矛盾升级，我强烈感受到教育的苍白无力，作为一起班级管理中的典型事件，终于在后续的发展中引起了校领导关注，向大家长成校长反映情况时，我满是委屈无奈的述说着捣蛋鬼的一桩桩“罪行”以及我努力后的零收获。成校认真的听我说每一句话，然后意味深长满脸笑意的说“这就是个孩子啊，只有孩子才会这样”，我一脸懵，细细想来，还真是一系列故意引起关注的幼稚行为。就是这样一句话，时常回响耳畔，成为警钟不时提醒我，作为教育工作者，我们应该有最基本的儿童观，从多个方面关注到儿童问题背后的成因。当我们意识到我们工作的对象是儿童时，就自然的多了一份仁爱、宽容、冷静和理智。每每在我遇到学生问题时，我首先会在心里提醒自己一句“这就是个孩子！”，问题总会变得明朗。
（3）专业成长 读书写作为基
龙门的校园里，读书是最常见最被提倡的风尚。刘校被称为“行走的百科全书”，在考研取得优异成绩后，学校刮起一阵“考研潮流”，每年都会有一大批考研志士奔赴考场，力争进步。学校鼓励大家常读书，常思考，常总结，常写作，每学期都要定期举行“最是书香能致远”读书分享会，读书笔记奖励大会，优秀博客奖励大会等多种读书写作活动，并定期将博客大赛中的优秀博客编纂成册，发给大家传阅。刘校总是把“多读书”的劝诫挂在嘴边，也常常和大家分享怎样读书有效果，读什么样的书最受益，专业成长所需的知识积淀必然从读书开始，读有所思，思必总结，坚持写作等等。就是在这样的氛围中，每个龙门人都怀揣着成长的意愿，行走在读书的路上，每个人的办公桌上，也总会有几本经典的书籍等待阅读。我也终于拾起来学生时代的读书写作习惯，在认真把思考形成文字时，我也有幸站在读书奖励大会的舞台上，接受来自校长颁发的荣誉证书和书籍奖品，有幸让自己的文章出现在学校印发的刊物上，有幸在成长的路上，以书为伴，以文为友，不断充实和丰富自己。这一切，都得益于书香飘散的龙门校园，得益于博学多识的引领者。
（4）教学研究 专业引领助力
如果问教师的主阵地在哪里，那一定是课堂无疑，而新时代的教师，不仅仅会讲课，还要会发现问题，会围绕问题展开研究，或者进行课题探讨，要努力成为研究型的老师。开始意识到这个问题时，出于专业成长的愿望，大家都用心尝试，却又摸不着方向。校领导班子研讨下成立的教师发展中心，适时开展“龙研阅坛”系列活动，从课题研究的各个环节作为主题，以教研组为单位进行相关资料的发放，书写收获反思；以优秀课题研究为例，开展专题研讨会；邀请课题研究专家来校进行深入浅出的报告，可谓是手把手的教，一步步的领。刘校长亲自参与到开题报告、中期报告等各个环节，针对共性问题给大家指方向、提建议。我也终于从一个课题研究的小白，开始尝试课题申请，经过一番尝试，通过金水区课题立项申请，将课题研究同教学实践中的问题相结合，以研究的视角和心态对待教学实践中的问题，过程虽不易，却强烈觉察到拔节生长的痕迹。在“龙研阅谈”中持续的学习，也终于使得最新的市级课题立项顺利通过，在此过程中，我对新近的教学理念和相关政策有了更深入的了解，对课堂教学也有了更多理性的思考，教学研究迈上新的台阶，教学研究的兴趣空前浓厚。研究性学习以及新的课题研究计划也正在酝酿中，我相信，只要学习的步子不停歇，我在龙门这棵大树上摘得的果实会更多。
（5）社团建设 素养培育并行
我所教授的学科是道德与法治，俗称“政治”，这是一门让青少年一听就顿觉无趣的学科，如何让学生对政治感兴趣，是我一直关注的问题。几番观察，我发现学生对辩论充满热情，恰逢学校以年级和学科为单位组织社团建设，丰富学生课余生活，培育学生核心素养，我干脆借机成立了辩论社团，为孩子们学科兴趣培养建一方乐土。在校内经过两次的辩论赛，校领导积极支持，提出建议，给予鼓励，使社团逐渐实现可持续发展。尤其是2021年，郑州市新优质初中发展共同体八所学校学科节，龙门负责政治学科的承办方，学校放心的将这样的机会交给了辩论社团，从客观条件的支持到方案实施的流程，全方面的支持和重视让我感受到前所未有的压力和激动。几番赛事下来，最终决赛在龙门的报告厅隆重举行，激烈的赛事后，龙门终于摘得桂冠，结果公布的那一刻，成校长默默的冲我竖了一个大拇指，那一刻，竟有想哭的冲动，所有的艰辛都化成了果实的花和叶，而我深深知道，那根脉，来自龙门，来自学校领导的成全。
鱼跃龙门 云海深处是归途
童话故事里，鲤鱼总是拼尽全力向上跳跃，不曾停歇，跨越之后又经历一番征途和磨炼，才成为遨游于云海天际的一条龙，它时不时在龙门喊话：“看我，曾经也是一条鲤鱼，只要你们坚持，一定会成功！”，初心从未忘记，使命也再更续！而成长从来没有终点，如果有，对于一条平凡的鱼，那一定是在九霄云海深处。
身处龙门，恰似一条向往云海的鱼，当志存高远！
行在龙门，如乘一方前进的方舟，当命运与共！
