| 我的育人故事 今天我讲述的育人故事是关于家校沟通，我们都知道班主任是一个班的领导者,组织者,这个角色面对的不仅仅是几十个学生,还包括几十个学生身后的几十个家庭,班主任要带好学生班,也得带好家长班,让家长成为班主任的合作者,同盟者,班主任工作才能事半功倍。 在几年的班主任工作管理中我也逐步摸索到了与家长的沟通之道，如果用通俗的一个字概括，那就是“夸”。 作为老师，夸学生我们得心应手，每每学生得到老师的夸奖总是喜滋滋的，如果想让家长也配合班级管理、配合学校工作，我为何不多夸夸家长呢？ 从上学期我在班里开展了书写“匿名表扬条”活动，一直持续到今。 匿名表扬条 在逐梦二班，我们一起学习，一起进步，在这个温暖有爱的大家庭里，每周都有值得我学习的人和事，我有一双发现美的眼睛，我要表扬 ，是我学习的榜样！ 每周我会让学生写出你认为本周最值得表扬的同学，我整理后发给被表扬的同学。收到匿名表扬的同学自然是开心的合不拢嘴，毕竟初中阶段的孩子更渴望受到同学之间的认可，因为自己的所作所为给周围的同学带来了幸福这本身就是一件幸福的事！ 匿名表扬条不仅发给了学生，我还拍照通过微信发给家长，告诉家长朋友您的孩子本周收到了表扬条，这和您的辛勤培育是分不开的，为孩子点赞，更邀请您一起分享喜悦！ 收到短信的家长也会毫不吝惜的夸赞说是老师您教导的好！就在这一来一往的夸奖中，我的工作赢得了家长朋友们的认可。 其实，对家长的夸奖就是站在家长的立场上想问题。一个周五晚上，我卸下了一周工作的疲惫在饭馆准备美餐。忽然几条来自家长的微信语音传来，我惯性的将声音公放了出来。“老师你们班是不是有个小凯，他咋回事，为啥天天骂我们小文，你怎么当老师的，你管不管！”……由于声音公放，引来了旁边好几桌食客的回眸打量，面对异样的目光，我想，这场教育小危机我得好好解决。 我迅速将电话拨了回去，接电话的是小文的哥哥。我用平静的口吻率先开口：“您发的语音我都听到了，对于您反应的情况我也觉得很震惊，因为的确没有听小文向我提及过此事，不过您放心，您的反馈我已经收到了，周一开学我就会认真调查此事，不会让孩子受委屈的。”小文哥哥听了我的回复稍微平静了下来说“我家妹妹就是不爱吭声，不爱往老师跟前凑。”我说“小文这种文文静静的姑娘我最喜欢了，您放心，之前我是不了解，现在知道了一定会好好解决这个问题的。小文在旁边吗？您公放一下我和小文说句话。”小文哥哥同意了，这个时候夸家长的时机也就到了。“小文，老师很抱歉之前都没有了解到你受了委屈，你想，班级那么多同学，老师无法关注到每时每刻大家都做了什么、说了什么，所以，今后有什么问题一定要及时和老师反应，老师不仅教授你知识更要帮助你成长。如果实在不好意思找老师交流，你可以多向家人沟通，让咱家长给老师反馈，你看，你有一个多么爱你关心你愿意为你出头的哥哥呀，老师都很羡慕你呢，老师和家长都是咱的后盾，所以今后一定不要让哥哥再替我们担心了！”表面说给小文听，实际我也是借此说给家长听的。挂了电话不久小文妈妈的语音就发了过来，说感谢老师的关心，小文哥哥也是看小文哭了情绪激动才发出了那样不合适的言论，在这里跟老师说声抱歉，小文很喜欢你也经常跟我们提起你，再次表示感谢。 在家校沟通中，我认为决定性的因素绝不是技巧，而是我的诚恳，是我的目标、我的价值观，我对知识的热爱，和对孩子真正的关心，以及我再生命中整体散发出来的向上感。 “老者安之，朋友信之，少者怀之”，不纠结一时的情绪问题，而是检讨事件背后的深层问题，并且保持方向感。当我学会了接纳与理解，所有的的家长自然就团结在了我的周围。 |
