⼀、课程组集体备课，资源共享
一年级领导小组带领大家提前一周备课，商讨教学进度，课件、资料共享，保证了疫情期间的课程顺利高效的进行。
⾸先，从教材出发，根据⽬前孩⼦们的居家现状，我们要改变教育教学⽅法，选择适合学⽣居家学习的内容，选择好内容后，思考以怎样的形式就本节课内容给予⽅法指导，⽽不是讲授知识，传统的课堂中，师⽣互动，⽼师能够及时了解学⽣的学情，课堂中的⽣成性内容⽼师能够及时给予指导，线上授课⽼师在电脑的这端，学⽣们在电脑的另⼀端，⽼师是对着电脑屏幕授课，⽆法及时监测到学⽣的学习情况，因此，纯粹的讲知识性的内容是不能满⾜不同层次同学的需要。所以，课堂上给予学⽣学习⽅法的指导是很重要的。⽼师在课堂中要讲清楚提出的问题中什么样的问题是好问题，即科学问题。其次，根据学⽣学情，还要花⼼思挖掘教材背后的内容，搜集整合资源，以多样形式进⾏课堂学习，提⾼学⽣的学习兴趣。最后，我们要通过钉钉线上测评⽅式检测学⽣的学情，以便我们可以更好的进⾏课堂教学。
二、方法多样，激励督促
因为不能⾯对⾯交流，导致不能直观地掌握孩⼦的学习情况，因此，更要抓紧对学⽣的学习监控。为了给学⽣营造上课的真实感，每节课我都会严格按照课程表时间去安排学⽣的学习时间，让学⽣知道每个时间段的学习任务，减少学⽣的懒惰。在作业⽅⾯，我建⽴钉钉家校本提交打卡机制，每天的作业都进⾏打卡，并及时提醒没交作业的学⽣，做到关注每⼀位学⽣的学习，对学⽣的作业做到及时反馈，让学⽣及时改正。即便如此，还是有个别学⽣学习态度不积极，不能按时提交作业，对于这些学⽣，需要采取⼀些其他的办法激发他们学习的积极性，取得与家长的深度沟通，获得家长的支持，保障每⼀位学⽣都不能掉队。
三、授⼈以鱼不如授⼈以渔
网课期间，我的教学⽅式是调动学⽣学习的主动性，培养其⾃主学习能⼒，达到“授⼈以鱼不如授⼈以渔”的⽬的。在网课的线上家访时，我都会问学生和家长的一句话就是：孩子学习桌上有没有一张上课的课表？自己主动看课程表上课还是家长提醒去上课？孩子自己会不会开摄像头、关闭小喇叭？会不会自己提交作业到家校本？等这些问题提出之后便能知道孩子在家学习的基本状态，再根据孩子差异进行针对指导，这样既提高孩子独立自主能力，也减轻了家长的很大的负担，家长们都很赞同，并且在后来还向我分享着孩子的进度，让他自己都很惊喜。当然，听到孩子的进步我们也很是欣喜。
四、研语文新课标，探教学新理念
疫情期间，老师的学习步伐也是一刻没有停下，语文课程标准是课堂教学的指挥棒。5月10日下午，我参加了由温儒敏教授主讲的《遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材》讲座。 课标引领，砥砺前行。教无定法，学无止境。本次培训活动，让自己也给自己注入了不少新的教学理念。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将以新课标为引领，带着多角度、多维度的新思考。要准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示。在此基础上，综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。注重语文与生活的结合，注重听说读写的内在联系,追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次发展的综合效应。
特殊时期的线上教学对所有教师来说既是⼀种挑战，⼜是⼀个契机。在这段时间不仅可以提⾼线上教学的技能，⽽且可以改进线上教学的⽅法。我自己也成长收获了很多，教育的路上我会和孩子一起携手并肩向前奔跑，“教学相长”“乐在其中”也许这应该就是最好的教育状态吧!
