| 如何上好语文课 第十一届全国初中语文教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会在线上举行，有幸聆听了肖培东老师的报告《我们该追求什么样的好课》，肖老师从实在、灵动、尊重三个词语入手，结合具体课例，对我们的语文教学进行了指导，对我来说，肖老师的这场报告可谓拨云见日，让处于混沌的我，在语文教学中找到了光亮。 一、实实在在地落实听说读写 《2022版课标》指出：“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力。”肖老师以《壶口瀑布》《回忆我的母亲》《匆匆》《周亚夫军细柳》四篇文章的语言教学为例，让我们看到了听说读写在课堂教学中的渗透。 原来，褪去华丽的外衣，语文课堂依旧该是最朴实的样子，听说读写是语文课堂不变的本色，是衡量一节语文课的基本要求。在教学设计时，我应该关注到基础的听说读写活动应该贯穿始终，在教学实施的过程中，要老老实实地把学生引领到听说读写的实践中去，在进行教学评价时，也要关注到学生的语言运用能力。 二、设计灵动的课堂活动 肖老师提到：“激发学生的学习兴趣，激活语文课堂,让语文教学因灵动而保持其独特的魅力，也让学生因灵动的课堂而发生真实的、投入的学习。”最先听到“灵动”这个词语是在余映潮老师的《语文设计技法80讲》这本书中，因为这个词语，我开始尝试在课堂中进行灵动的课堂活动，再次在肖老师的报告中听到，对“灵动”一词，又有了新的认识。 在平时的课堂中，我习惯于把自己套牢在限定的课堂设计模式里，在教学环节中缺少对学生、对社会、对文本的独特对话，一年下来，学生对这样一成不变的语文课堂该是多么乏味啊！在平时的备课中，要注重新旧知识的勾连，设计贴合学生实际，具有真实情景的课堂活动，调动学生学习兴趣。 三、尊重学生 每个老师要面对很多学生，但是每个学生又是独特的个体，在课堂中关注到学生的学习状态，搭建和学生交流的平台，善于抓住契机，鼓励、帮助学生展示自己，让学生在课堂中习得学习成就感，树立自信。 埋下一粒热爱语文的种子，在岁月的磨砺中，在知识的浸润中，在多次的课堂实践中，静待她开花，从此，绽放在每一节语文课。
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