信息技术在小学音乐课堂教学中被广泛的应用，将传统音乐教学手段与多媒体合理结合。运用多媒体作为音乐教学的辅助手段可向教师提供音响知识库与音乐信息库，直观的激发学生的学习兴趣，并为其实现体验式、探索式、创作式学习创造有利条件。因此，在音乐课上合理的运用现代教育技术，可以充分的展现音乐的魅力，更高效的完成教学任务。
一、依托多媒体，增强感官体验
小学生对有色彩的、有声音的、会变化的事物最感兴趣，而这类事物也最能吸引他们的注意力。在课堂上运用欢快的音乐；丰富多彩的图像；生动的动画来进行知识传授和音乐活动，使音乐理论更形象化；音乐形象更具体化；复杂音乐知识更简单化；从而激活教学内容，引发学生愉快主动的学习。
如：在进行音阶的学习时，我运用电脑制作了学生们喜欢的“音乐精灵”的形象，通过“音乐精灵”一阶一阶的跳楼梯的表现，来让学生认识1、2、3、4、5、6、7的音高。这样一来，学生们高兴的不得了，学习的劲头格外高涨，使原本枯燥的理论学习变成了动画的游戏式学习，学生既学习到了知识，也在音乐课上享受到了音乐带来的愉悦，收到了良好的学习效果。
又如，在上三年级的《春天举行音乐会》一课中，为了让学生了感受春天的美，教师利用多媒体播放春天百花齐放、春笋发芽、春雨蒙蒙的视频让学生感受春雨、春风、春雷、春等不同景象了解春天的各种美，让学生走“近”大自然，感受自然的美，从而更好的表现歌曲。
二、利用多媒体，突破重点难点
在音乐教学中，如若教师只是用口传心授的方式传授给学生音乐知识及技能，还远远达不到音乐教育应有的目的。多媒体可以通过真实的音与画的优势，很好的为音乐的感受提供视觉佐证和思维空白，在课堂中发挥其独特的优越性。
利用多媒体教学手段，教师可以将课堂教学中所需的图片、乐谱、视频通过大屏幕在音乐活动中适时的展示出来。例如在上《法国号》一课时，虽然是一节唱歌课，但我却将法国号的音色了解设定为了本课的一个重点。通过了解法国号的形象和音色，更好的为教学服务，对学生了解乐器也有了基础的认识。然而，简单的通过教师的讲解和图片，不能满足学生对乐器的了解及感知。于是，我将在网上找来用法国号演奏《法国号》的视频通过多媒体播放，让学生认识法国号的构造及音色特点。借此手段，学生在演唱歌曲“嗡巴巴，嗡巴巴”时可以自主的表现出法国号音色低沉圆润的特点，利用多媒体不仅解决了学生不认识法国号的难点，学生的歌曲演唱也能更生动形象的表现出来，对音乐相关知识也有了应有的了解。
三、运用多媒体，拓宽音乐视野
音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分，对培养学生感受音乐、欣赏音乐起着重要的作用。在音乐欣赏教学中，通过运用多媒体进行多层次教学不仅可以发挥学生的主体作用，调动他们学习音乐的积极性，而且还可以创造一个良好的音乐欣赏氛围，取得积极的教学效果的同时，也拓宽了学生的音乐视野。如：在欣赏《歌唱祖国》这一作品时，我运用多媒体，让学生观看聆听管弦乐队演奏时的规模阵容、各乐器的演奏特点及音色，通过欣赏，学生对乐曲的情感及表现的形象以及各乐器的音色特点都有了很深的体会了解。
运用多媒体，还可以将互联网中富含的多种多样的音乐教育资源拿来共享和利用，可以将教师的教学不再局限于音乐课本上的歌曲和乐曲。在音乐课堂上，为了提高学生的欣赏能力及学习兴趣，我利用多媒体让学生观看《音乐大师课》、《音乐优等生》等节目，让他们在寓教于乐的学习欣赏过程中热爱音乐、感受音乐带来的乐趣与美，同时拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐欣赏能力。
四、善用多媒体，增进教学互动
多媒体在音乐课堂互动学习中有着举足轻重的功效。学会善于用运用多媒体，使学生在音乐活动中可以获得更多的活动参与机会，学习也会更为主动。在课堂教学中找准多媒体展示的最佳时机，做到有的放矢，真正让多媒体在课堂教学中起到“画龙点睛”的功效。
例如音乐课堂中运用了班级优化大师评价制度，根据学生的课堂表现进行评价，每节课的个人评价一个月进行汇总，评出音乐课听课小能手，歌唱小明星等从而调动学生上课的积极性，也提高了学生的听课质量。
总之，合理的多媒体运用，有效增强了教学质量和教学效果，学生也借助多媒体更好的感受音乐、学习音乐和表现音乐，不仅提高了自身对音乐的学习兴趣，同时也培养了学生终身学习音乐的能力。它的运用是对传统课堂教学模式的一种补充与发展，作为一种辅助教学的手段，我们必须正确的处理好教师与多媒体的关系，正确合理的运用多媒体教学手段，以学生为中心，发挥多媒体教学的优势，优化音乐课堂教学，为理想的音乐课堂提供有力的技术支持。
